РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ МОСКОВСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Допустить к защите
Директор центра реализации
Московских межотраслевых программ
Профессор Балбеко А. М.___________
«_______»____________________2005г.
ВЫПУСКНАЯ РАБОТА
Тема: «К вопросу об основных аспектах успешного управления учебной группой. Из опыта работы учебного центра практической психологии «Синтон»
слушатель: Соколов Дмитрий Иванович
группа №
______________
( Подпись )
Научный руководитель:
______________
( Подпись )
Москва 2005 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. О клубе Синтон.
1. Что такое управление?
2. Что такое Клуб практической психологии «Синтон». История Синтона.
3. Оценка успешности клуба практической психологии «Синтон».
4. Задачи Учебного Центра практической психологии «Синтон».
Глава 2. Методы успешного управления в центре "Синтон".
1. Управление учебной группой.
2. Организация учебного процесса.
3. Методологические особенности работы с группой.
4. Принципы работы ведущего группы.
Глава 3. Концептуальные основы деятельности центра «Синтон».
1. Синтон и школа. Применение полученных навыков в повседневной жизни.
2. Синтон и демократия.
Глава 4. Вспомогательные разработки, повышающие эффективность индивидуальной и групповой работы.
1. Кураторы.
2. Домашние встречи.
3. Дистанция.
4. Выездные тренинги.
Заключение.
Приложение.
Список используемой литературы.
Введение.
В самом начале данного исследования мы попытаемся выяснить, что же такое управление вообще. До сих пор в обществе отсутствует единое мнение по этому поводу, одни считают, что всё вокруг сплошное управление, другие, что управление это некий миф. Вероятно, истинно и то и другое, а также нечто посередине. В последние годы участились споры об эффективности управления, поэтому тема успешного управления представляется нам особенно актуальной. Хотя мы будем рассматривать успешное управление только в контексте управления учебной группой и проведения тренингов личностного роста. Мы попытаемся показать, что клуб «Синтон», которому посвящена настоящая работа, представляет собой пример современного и успешного управления. Исходя из доступных статистических исследований (подробнее см. Гл.1, п.3), доказано, что в «Синтоне» используются реально работающие методики, позволяющие человеку развивать свои лидерские качества, расширять диапазон коммуникативности личности, а также использовать организаторские способности. Целью данного исследования является проследить эффективность методик, используемых в «Синтоне», а также выявить методы успешного управления.
В первой главе дается определение понятию «управление», рассматривается краткая история возникновения клуба, примеры успешного изменения поведения с помощью методик «Синтона», а также формулируются задачи Учебного Центра «Синтон».
Во второй главе рассматривается процесс управления учебной группой, анализируются успешные методы работы ведущих и проведения тренингов.
Третья глава посвящена концептуальным основам деятельности центра «Синтон».
Четвертая глава рассказывает о важных дополнительных разработках, доказавших свою эффективность в работе центра.
В заключении подводится итог, и делаются выводы о применимости методик центра «Синтона» в работе с людьми.
В приложении содержатся выдержки из наиболее интересных отчетов, учащихся,
работающих по самостоятельной программе, называемой «Дистанция». В качестве примера приводится описание мастерской дистанции Н.И. Козлова. Также некоторые отзывы о центре «Синтон».
Глава 1. О клубе Синтон.
1. Что же такое управление?
Словари говорят об этом следующее:
АДМИНИСТРАЦИЯ (от латинского administratio - служба, управление), 1) совокупность государственных органов, осуществляющих функции управления. 2) Должностные лица управления, руководящий персонал учреждения, предприятия.
АДМИНИСТРАЦИЯ (от латинского administratio - служба, управление),
1. Распорядительные органы государственного управления, органы исполнительной власти (офиц.). Губернская администрация.
2. собир. Администраторы; должностные лица управления, административный персонал. Фабричная администрация. || Распорядители, ответственные устроители. Администрация выставки.
3. Управление делами несостоятельного должника (офиц.). Администрация по делам несостоятельного должника (такого-то лица или учреждения). Учредить администрацию по делам…
ПАТРИАРХАТ (отцовское право) — в узком смысле — управление, осуществляемое отцом семейства, в расширительном смысле — управление, сосредоточенное в руках мужчин; доминирующее положение мужчин в семье и обществе.
Исторический словарь
МЕНЕДЖМЕНТ (английское management - управление, заведование, организация), управление производством; совокупность знаний, принципов, средств и форм управления производством в условиях рыночной экономики. Современный менеджмент возник в начале 20 в. в США.
Современная энциклопедия
УПРАВЛЕНИЕ - функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программ и целей.
УПРАВЛЯТЬ
1. Управлять поводьями.
2. кем-чем. Руководить, распоряжаться деятельностью кого-чего-нибудь. Направлять работу кого-чего-нибудь. Управлять государством. Управлять страной. Управлять заводом. Управлять производством. Управлять канцелярией. Управлять оркестром (дирижировать). Управлять служащими. Большевики должны были научиться по-новому, организовать производство и управлять им. История ВКП(б). Управлять хозяйством. Управлять делом. Управлять делами. || Направлять чьи-нибудь поступки, быть побудительной причиной, руководящим началом чего-нибудь. Безумным человеком управляют страсти. Даль.
Если проще, то можно выделить несколько минимально необходимых составляющих, при наличии которых может возникнуть то, что мы называем управлением.
1. общий контекст, в котором всё происходит: семья, учебная группа, фирма, организация, регион, страна и тд.
2. тот или те, кто управляет: директор, учитель, глава семьи, тренер, лидер группы, президент и тд.
3. тот или те, кем управляют: ученики, студенты, подчинённые, избиратели, толпа и т.д.
4.правила, контракты, договорённости: те писаные и неписаные законы, верования, по которым живут данные группы.
5.цель, миссия, то, что придаёт смысл деятельности и мотивирует участников. Ответ на вопрос «зачем это вообще нужно?».
Ещё можно уточнить, что мы говорим в данной работе не просто об управлении учебной группой, а об управлении успешном.
Это подразумевает достижение поставленных целей, качественную обратную связь, и экологию.
Качественная обратная связь позволяет вовремя скорректировать процесс достижения цели.
Экология в контексте отношений «выиграл- выиграл» приносит пользу всем участникам общего дела, и какую-то гарантию, что оно будет продолжаться дальше. Применительно к данной работе успешным управлением можно считать достижение участниками психологических тренингов поставленных целей, с наименьшими затратами в нужные сроки, с соблюдением экологии.
2. Что такое Клуб практической психологии «Синтон». История Синтона.
О клубе Синтон.
Что такое Синтон?
Слово «синтон» (ударение на второй слог) — психологический термин, в переводе с латинского «созвучие», «унисон», «гармония». Применительно к психологии: унисон человеческих душ, сердец. «Синтонный» человек — располагающий к себе, умеющий легко располагать к себе других, психологически комфортный в общении. Другими словами — «мастер общения».
Статья Н. И. Козлова «Чем Синтон является, а чем нет».
«-Сейчас по России работает много людей, желающих называть свои клубы «Синтоном», однако, похоже, их произведения часто оказываются, очевидно, чем-то другим: чем-то интересным и нужным, но — не Синтоном. Но тогда, чтобы говорить об этом определеннее, нужно нам самим определить: а что это такое — Синтон? Чем Синтон является, а что — уже не Синтон?
Синтон как общественная организация
Синтон — это не коммерческое мероприятие.
Деньги Синтону нужны, заработок для ведущих — важен, но деньги нужны не только нам, но и тем, с кем мы работаем. Синтон создается не для того, чтобы деньги у людей отбирать, пусть он работает так, чтобы деньги у людей, приходящих в него, появлялись.
Хороший бизнес для Синтона — важен, но содержание работы — важнее.
Одно из очевидных следствий этого — Синтон — не привязывает.
Все коммерчески ориентированные структуры заинтересованы, чтобы их клиенты оставались их клиентами всегда. Синтон же заинтересован в том, чтобы человек прошел Синтон самым внимательным образом, взял его себе в душу — навсегда! — и пошел по жизни уже дальше вполне самостоятельно.
Что не исключает возможности, уйдя из Синтона, время от время в Синтон возвращаться и Синтоном подпитываться.
Синтон не досуговое (развлекательное) учреждение, а школа жизни.
Люди будут платить за хорошо (ярко, весело и легко) проведенное время, тем более, если от была еще и какая-то польза. Но это — не путь Синтона. Синтон — не развлекаловка, не способ заполнения досуга.
Да, люди в Синтоне хорошо провели время, но результат, кроме кайфа? Каков твердый, остающийся для жизни, остаток?
Синтон должен учить, и результат этой учебы — душевная и духовная культура. Философия жизни, выбранная осознанно и дающая человеку свободу и высокие нравственные ориентиры.
Однако, если эту школу жизни мы сможем делать более ярко и привлекательно, чем налетает на человека уличная развлекаловка, то — ура!
Синтон — не сфера обслуживания, а «воспитательное учреждение».
Без богатого душевного инструментария сделаешь в жизни мало, но задача Синтона — не только дать набор душевных инструментов, но и поставить человеку духовный, нравственный стержень.
Позиция: «Мое дело дать вам инструменты, а что вы будете с ними делать — выбор ваш», для Синтона это позиция неправильна. Дать только инструменты умному — мало, он достоин большего, а вооружать дурака — вообще не дело.
Синтон со вниманием относится к тому, что люди хотят от Синтона, но Синтон хорошо знает и то, что он хочет от людей. Синтон — воспитывает, и если есть возможность сменить человеку ценности на более высокие — Синтон это делать должен. У Синтона — активная нравственная направленность.
Синтон как философия
Синтон — это не метафизика.
Синтону совершенно не интересны лекции об устройстве мире, будь то мир бизнеса или мир тонких энергий, тем более он не вступает в спор по этим предметам и не увлекает людей этими бесплодным трепом.
Девять или двенадцать чакр у человека и как они правильно называются — какая лично вам от этого разница? Эта жизнь единственная или очередная в веренице — что вам за дело, если вы хотите прожить свою сегодняшнюю жизнь наилучшим образом?
Синтон интересуется устройством мире лишь в том объеме, который необходим для разумного и эффективного в нем действования.
Синтон — это не религия и не эзотерика.
Синтон не интересуется кармой и другими высшими силами, не собирается, решать, добрые они или нет, любит нас Бог или Вселенная или наказывает, и ни на какие высшие силы полагаться не призывает. В Синтоне полагают, что Бог человеку — он сам, вселенная за человека ничего не решит, миссию ему не подарит, и единственный, кто решит (или умножит) человеку его проблемы — это также он сам.
Синтон — это провозглашение ценности Свободы.
Если ноги ведут человека не туда, а руки берут не свое — это прискорбно, но если для предупреждения этого человеку отрубить (ну ладно, связать) руки и ноги, человека просто не станет: он станет обрубком или мумией.
Что в результате обычного воспитания, как правило, и происходит.
И когда такой человек приходит в Синтон, Синтон его перевоспитывает, перевоспитывает — к свободе. Это первая задача Синтона — дать человеку свободу, дать возможность видеть богатства и выборы этого мира, научить его брать из жизни то, что решает он сам. Самому вести себя по жизни.
Синтон — не узда, а освобождение. Но — Синтон — это не индивидуализм и не философия самоактуализации.
Синтон знает, что рядом с нами — тоже люди, и жизнь твоя не ценнее других только потому, что она — твоя. Самоактуализация — прекрасно, но мало. Сделай не только свою жизнь, но и жизнь вокруг себя.
Вот, например, человек говорит (по сути, цитируя Сенеку): «Что думать о смерти? Пока я жив — смерти нет, я умер — смерть мне не страшна». Все верно, но только с позиция «Я». А если вспомнить, что ты живешь в окружении других людей, то тогда твоя жизнь (или смерть) касается уже не только тебя. Тогда это — не только твой вопрос.
Синтон работает в сфере нравственности, и его элементарная забота — чтобы из него выходили люди более порядочные и ответственные, чем в него пришли.
Философия самоактуализации как путь к личностной свободе и полному самовыражению Синтону близок, но для нас это только средство, ступенька, а не цель и не высшая ценность. Для чего ты будешь свободным и богатым, куда ты направишь свою свободу и энергию?
Синтон — это не свобода ОТ, это — свобода ДЛЯ.
Свобода для того, чтобы жизнь вокруг нас расцветала, а не гибла, чтобы люди не гнили, а становились богаче — материально, душевно и духовно.
Синтон — это ценность жизни как жизни Человеческой.
Синтон полагает, что человеку жить как здоровое животное - естественно и нормально, но есть цели и способы жизни выше — человеку жить как Человек. Заботиться не только о себе и своей стае, но и о других достойных людях. Творить, а не просто потреблять; дарить, а не отбирать; строить, а не разрушать.
Синтон как психологическое направление
Синтон — это не целительство и не психотерапия.
Людей слабых и больных, с психосоматическими и серьезными душевными проблемами — много. Эти люди действительно нуждаются в
квалифицированной медицинской и психотерапевтической помощи, но это не совсем наш контингент. И если мы будем концентрированно собирать в Синтоне людей таких, Синтон скоро превратится из Синтона в душевную лечебницу. Основной контингент Синтона — это душевно здоровые (насколько это реально) люди, и именно они создают синтоновскую среду.
В которой тогда могут с пользой оказываться и люди, нуждающиеся в серьезной душевной помощи и поддержке.
Что касается психотерапии, то, как рабочий момент, как средство — терапия по ходу необходима и возможна, но психотерапия в Синтоне не может и не должна становиться основным содержанием работы.
Тем более, работая с душевными проблемами людей, не учи быть больным и слабым. Если ты центром своей работы делаешь работу с проблемами, ты приучаешь народ: «Если вы хотите, чтобы с вами здесь работали, у вас должны быть проблемы».
Синтон — это не разведение адаптивных и удобных кроликов.
Дураков среди приходящих в Синтон много, и если говорить с ними с умным и уверенным видом и читать им, например наукообразные лекции, они будут вам верить и ходить перед вами (и перед кем вы еще укажите) на задних лапках.
И будут далее отучаться думать, хотя, возможно, начнут с вашей помощью жить, более к реальности приспособлено.
Люди останутся дураками, но станут дураками, к жизни приспособленными.
Вставить новые верования вместо старых — задача не сложная, но мало достойная и не синтоновская. Задача Синтона — отучить человека жить бездумно взятыми от кого-то верованиями и научить человека думать свободно, самостоятельно и серьезно.
Синтон — это психология личностного роста, но в Синтоне это только шаг, а не вершина.
Синтон заботится, чтобы человек рост и мог в полноте реализовать свои личностные потенции, но не считает это всегда безусловным благом и уж точно не вершиной: не очевидно, что все потенции стоит реализовывать, а что-то стоит развивать не потому, что у тебя есть потенции, а потому что это нужно тебе, людям и жизни.
Развивать в себе нечто просто потому, что это развивается — это своеобразная форма развлечения, а Человек может делать и нечто большее.
Синтон — это не психология выживания, а путь строительства Человека.
У выживания и жизни — разные стратегии.
Чтобы приспособиться и выжить, лучше всего выручает эгоизм и верность стае, подавление слабых и унижение перед сильным, манипуляторство и подлость: это нормальная жизнь, точнее животное существование, всех здоровых животных. Синтон же в выборе между благополучным, но гнилым существованием и трудной (или не трудной, а интересной), но обязательно достойной Человеческой жизнью — выбирает Человеческую жизнь.
Синтон — использует бессознательное, но предпочитает жить разумом.
Основная задача бессознательного - задача выживания и приспособления, и разум для существования здорового животного необходим не часто. Иногда он ему оказывается просто помехой. А вот чтобы строить свою жизнь как человеческую, бессознательного будет уже недостаточно (что не отрицает все равно его полезности): необходимо цельное сознание, четкое мышление, ясный разум и сильная воля.
Синтон — это ориентация на достаточно длительную и серьезную работу.
Задача строительства из человека Человека, очевидно, достаточно трудна, и для решения ее Синтон, как правило, ориентируется уже не на разовую помощь, а старается подвигнуть человека на путь строительства себя. Синтон — это не момент лечения заболевшей души. Синтон — это образ жизни.
Синтон — это путь личностного строительства.
Как строительство из живого материала, оно предполагает и психотерапию, и личностный рост, но, тем не менее, настоящая работа Синтона является именно личностным строительством. Люди для Синтона — не высокие заказчики, а личностный материал, из которого Синтон, как мастер, при хорошей работе может сделать что-то стоящее.
Это — грустная констатация.
Естественно, если в Синтон приходит достойный человек, то его заказ в этом и состоит: «Я хочу сделать из себя Человека!» (или еще лучшего Человека), и тогда Синтон и человек оказываются соавторами в деле личностного
строительства.
Это — приятное, но не слишком частое исключение.
И что теперь?
Естественно, пока для нашего Синтона — это не всегда реальность, а скорее декларация и ориентиры. Но если мы согласуем наши ориентиры, они реальностью станут быстрее. Я думаю, что нормально, если часть групп, проходящих в Синтоне, не являются по сути синтоновскими. Они людям нужны — значит, пусть они будут. Нельзя допускать только две вещи:
чтобы в Синтоне были группы, активно противоречащие философии Синтона (в мире достаточно места, чтобы они жили самостоятельно и, по крайней мере, с Синтоном не конфликтовали), и
чтобы не вполне синтоновские, но не противоречащие философии Синтона группы оказывались в Клубе преобладающими (не хочется, чтобы Синтон потерял свое лицо).
Думаю, под этим подпишутся все, кому Синтон, как идея, дорог».
Н.И. Козлов
Есть такая профессия — «успешный человек»
Этому в Синтоне и учат — во всех сферах. Человек — интересный, личность — яркая, друзья — ценят, семья — любит, в деловых отношениях — мастер, с деньгами — порядок, лидер — умелый, предприниматель — крепкий, сотрудник — которого хотят, руководитель — который может.
Кто занимается в Синтоне?
Наш контингент — перспективная молодежь и взрослые, готовые учиться. Это люди самых разных профессий, увлечений, возрастов, которых объединяет интерес к практической психологии и желание самосовершенствоваться.
Вне занятий — клубная атмосфера:
Интересные люди, великолепная атмосфера общения, танцы, встречи по интересам, выезды на природу, походы, карнавалы, общие праздники!
2. Краткая история возникновения клуба «Синтон».
Учебный Центр Синтон начался с "Маленького принца" — знаменитого на всю страну Клуба культуры общения, возглавляемого известным психологом А.П.Егидесом. Там, в 1981 году Козлов Н.И., работавший тогда преподавателем психологии ИПК Госкоминтуриста, начал вести свои первые тренинги. Тематика — культура и техника общения, грамотное построение межличностных отношений, супружеские взаимоотношения и психология сексуальной жизни. Через два года все почувствовали, что рамки "Маленького принца" стали тесны, и так в 1983 году начал свою самостоятельную жизнь Клуб практической психологии. Название родилось в то же время: термин "синтон" означает "созвучие, унисон", в психологическом смысле этих понятий. А "синтонность" - это умение создавать психологический комфорт в общении и взаимоотношениях.
Синтон рос, появлялись новые психологи, и каждый год знаменовал рост авторитета Синтона и увеличение численности участников. Ядром Клуба всегда были занятия психологических групп численностью 30-40 человек, которые занимались по 4 часа раз в неделю, и каждый ведущий вел по несколько параллельных групп. С течением времени расширилась и посерьезнела тематика: по сути, современный цикл занятий по "Синтон-программе" уже не только программа психологического развития личности, это настоящий путь самоопределения в жизни, нравственного самовоспитания и духовного роста. Причем духовного роста без обращения к религии - Синтон-программа нейтральна в отношении любых религий.
В настоящее время постоянно занимается в Синтоне в один период времени около 1000 человек (это только в Москве). А получили качественное психологическое обучение и подготовку уже десятки тысяч человек.
Сценарии занятий включают самые разнообразные формы работы: полезные и увлекательные психологические упражнения, живые дискуссии и тематические медитации, анализ конкретных жизненных ситуации, ролевые и деловые игры, психогимнастику и актерский тренинг.
Кроме взрослых тренингов, были разработаны циклы занятий для детей от 3 до 12 и
подростков от 13 до 15 лет.
В настоящее время Синтон вырос до уровня крупного учебно-методического Центра. Теоретические основы его деятельности отражены в книгах Н.И. Козлова: «Как относиться к себе и людям: практическая психология на каждый день», «Философские сказки для обдумывающих житье», «Истинная правда или учебник для практического психолога по жизни», «Формула личности» (издательство "Питер", серия "Мастера психологии"), «Книга для тех, кому нравится жить», «Формула успеха», «17 мгновений успеха».
Методики занятий подробно прописаны (около 20 методических пособий), и с ними активно знакомятся специалисты, работающие в психолого-педагогическом направлении.
Философско-теоретические обоснования концепции Синтон-программы нашли отражение в диссертации Н.И.Козлова и апробированы на конференциях и научных семинарах.
Министерство образования России одобрило и рекомендует программно-методический комплекс "Практическая психология", разработанный Творческим объединением психологов "Синтон" под руководством Козлова Н.И., для использования в учебном процессе педагогических ВУЗов и училищ Российской Федерации, а также в качестве самостоятельного спецсеминара в педагогических классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и колледжей.
Опыт Учебного Центра и Клуба практической психологии "Синтон" и разработанные в Синтоне методики по психологическому и нравственному воспитанию рекомендованы Комитетом по делам молодежи России к использованию специалистами.
Центр "Синтон" получил статус Городского консультативного учебно-методического Центра Комитета по делам семьи и молодежи при правительстве Москвы.
Учебный Центр и Клуб Синтон награжден дипломом финалиста Национального психологического конкурса "ЗОЛОТАЯ ПСИХЕЯ" в номинации "Лучший проект 2000 года в практической психологии".
Было бы несправедливо умолчать о формировании личности Н.И. Козлова, человека, который как сейчас модно говорить «сделал себя сам», тем более что это формирование шло параллельно с созданием клуба. Уже на этом этапе проявилось несколько методов успешного управления.
Из анкеты:
Основатель клуба «Синтон» Козлов Николай Иванович — профессиональный психолог, получил базовое психологическое образование, окончив в 1979 году факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова.
Хотя, как пишет сам Николай Иванович в одной из своих книг:
«-На самом деле, это — прямой обман. Сейчас я уже могу признаться, что на самом деле никакой базовой психологической подготовки на факультете психологии МГУ я не получал. Я представляюсь так только для престижа: для того, чтобы не знающие меня люди увидели меня большим и толстым. Уважаемым.
Да, в МГУ на названном факультете я учился и в 1979 году закончил факультет на «отлично», но для реальной психологической работы я не получил там ничего.
Кроме корочки и наглости: вот, окончил, и в дипломе написано: "психолог, преподаватель психологии".
Я изучал на факультете анатомию головного мозга приматов и даже человека, знакомился с тем, что не нравилось советским психологам в несоветских, слушал историю естественно КПСС и так далее, разрешите вас более не утомлять. Поэтому, как психолог, я, скорее, самоучка — как и большинство известных мне настоящих Психологов.
Я - самоучка.
Здесь уже становятся видны как минимум два очень важных, можно сказать, ключевых принципа, далее положенных в основу развития и управления Синтоном.
Первый это отбор информации, не взирая на «авторитетность», «правильность», и т.д., а то, что работает, максимально сжато и конкретно для данного контекста.
Второй самостоятельная работа над собой в выбранных направлениях. См. ниже.
«Как я стал отличником:
Что же я делал на факультете психологии?
В то время как часть моих друзей играла в преф и пили пиво, а другая — зубрила толстые правильные учебники, готовясь к экзаменам, я учился. Учил себя. Учил — многому.
Книги были моими Учителями, но — не учебники по психологии.
Я продолжаю оставаться при убеждении, что вузовские учебники — как минимум, это бездарное времяпрепровождение, а как максимум — вредное компостирование мозгов. Относительно недавно мне пришлось пролистывать наших классиков от психологии (Ананьев, Божович, Выготский, Гальперин, Дубровина… продолжайте по алфавиту). Начал вчитываться — абзац, еще абзац — и вдруг ощутил, как начинает стопориться душа и глушится живое движение мысли. Еще страница, и на увядшую душу упала тяжелая импотенция,… Возможно, я не смогу описать точно, что происходит с мозгами, но характерной особенностью, проявляющейся при длительном
воздействии указанного информационного потока на воспринимающего индивида, оказывается глобальное смысловое отчуждение и носящее преимущественно защитную функцию тотальное разрушение структуры деятельности.
Простите, кажется, уже подействовало…
Как минимум, после этих умных книг общение с людьми определенно затрудняется.
Но мне повезло, и я в целом — спасся. Помогла подсказка от жизни. В первом семестре первого курса у нас было четыре предмета с экзаменом. По двум из них я добросовестно ходил на лекции и забивал информацией голову, в результате по ним я получил "четыре". На лекции по двум другим я не ходил, но сделал качественные шпаргалки и получил — "пять".
Я сделал правильные выводы, в результате чего факультет окончил практически круглым отличником, а голову и душу от ненужного мне сохранил.
Вы меня осуждаете? Я — тому своему решению рад. Я не был лентяем ни тогда, ни позже, и такой способ учебы (а не безделья) был осознанным выбором. Поэтому я повторю свою позицию:
Не занимайтесь ерундой - не читайте, чего не следует».
Считается, что успешно управлять другими можно, если умеешь успешно управлять собой. Далее появляются принципы гибкости, множества выборов, разностороннего развития личности. Всё это нашло своё выражение в
такой важной части деятельности клуба, как «Дистанция» см. ниже. И выбор чему учится психологу в ВУЗе, на примере Н. И. Козлова на первый взгляд не всегда понятен. Ещё можно понять полезность таких предметов, как скорочтение, умение печатать «вслепую», писать книги интересные думающим людям, но танцы?..
«-В числе того, что в МГУ все-таки составило мою базовую подготовку как психолога, я обязан упомянуть занятия в Школе бальных танцев. Я пришел туда на втором курсе не потому, что любил танцевать, я пришел потому, что танцевать совершенно не умел. Это было настолько очевидно, что после полугода занятий мне было мягко предложено покинуть студию ввиду полной несовместимости меня и танцев. Я, тем не менее, не покинул школу и продолжал учиться двигать ногами и головой, несмотря на исполненные мукой глаза партнерши. Прошел год, и на очередном конкурсе мы с Ирой Щуренковой заняли уже призовое место…
…Интересно, а если бы я тогда, на факультете, учился двигать только извилинами — под аккомпанемент учебников, но не всем телом — под музыку красоты, как бы я сейчас работал: сутулый, угловатый, заторможенный?».
«-Психолог-теоретик такое себе позволить еще может — книги простят, но психолог-практик — в ситуации другой. Чтобы вести психологическую группу, ее надо вначале набрать. Объявления-рекламки работают слабо, куда как результативнее оказывается явление Психолога народу. Правда, народ любит не хануриков, а успешных, бодрых и красивых, и, если вы хотите работать успешно, вы таким быть должны.
В данном случае это не свободный личностный, не вкусовой выбор — это профессиональное требование. То есть то, чему научиться необходимо».
Писательство:
Ещё одна составляющая управления - моделинг или копирование успешных в нужных областях людей.
«-Все, что сказано хорошо, — мое, кем бы оно ни было сказано».
Мое. Хотя раньше это говорил и Сенека
«-Качество моих занятий во многом определяется тем, что я хорошо пишу. Тот, кто внимательно пишет, начинает внимательно говорить, плюс настоящая как методическая, так и научная работа начинается только со свободной работы на клавиатуре.
Хотя бы пишущей машинки. А потом — компьютер обязательно.
Все это пришло не сразу, а было наработано. Как?
Не буду скрывать, что воровство в области литературы я всегда считал добродетелью. Хорош автор тот, у которого я мог что-то стащить: мысль или хотя бы фразу.
Мои записные книжки были забиты фразами — и именно поэтому эти фразы оказались не забыты.
И я воровал — воровал много, усидчиво и внимательно. Сочту за честь, если кто-то сможет много воровать у меня.
Выражаясь пристойно, кто мой текст о-своит — сделает своим».
«-Я потратил месяц, следя, чтобы пальцы ставились именно на нужные клавиши, но с тех пор печатаю вслепую. И пишу — легко. Чтобы хорошо говорить, учитесь хорошо писать».
Умное чтение:
«-Виктор Коток писал курсовую по рациональному и динамическому чтению. Ему нужны были испытуемые, и он научил меня читать.
Спасибо, Учитель!
Во-первых, мой Учитель приучил читать меня не все то, что в книге написано, а только то, что мне там необходимо. И прежде чем открыть книгу, я должен был сделать ревизию: что по этой теме я знаю, что мне в этой области необходимо и что конкретно я собираюсь здесь искать.
"Коля, пойми, так поступает каждая хорошая хозяйка. Если она идет в магазин, она знает — за чем. Впрочем, если там выкинули что-то неожиданное, но нужное, она это не пропустит также".
Вначале я на него ругался, а потом стал от души благодарить.
Во-вторых, Виктор учил меня динамическому — умному и легкому — чтению. Вначале я учился читать медленно, с выделением темы и ремы, с анализом значения каждого слова в предложении, после чего некоторые куски текста можно было не читать вовсе: по начальному местоимению и ключевому слову все было ясно заранее.
Из текста отжималась "вода". И тогда почти всегда обнаруживалось, что собственно Текста на страницу — немного.
Освоив это, я стал читать куда как веселее, по крайней мере, времени тратилось меньше. Правда, тогда же я стал видеть и Умные Тексты, где в
одном абзаце могло храниться смыслов больше, чем в другом научном труде — на целой странице.
Собственно с быстрочтением дело пошло еще проще. Я читал и так легко, а тут начал делать это расслабленно, не двигая глазами, сканируя текст одним внутренним взором. И тогда Виктор без всяких специальных рамок, одним постукиванием карандаша довел меня до скорости 3 (три) секунды на страницу.
Специально пришлось тренировать перелистывание страниц — на это тратилось времени столько же. Не слабо?».
И ещё метод провокации:
«-Читаете вы плохо, стоит поучиться».
Методология:
«-Много времени у меня взял, но и безмерно много мне дал Московский логический кружок — Г.П. Щедровицкий и компания.
Кто знает — тому комментарии не нужны…
Это был вулкан мысли в темном царстве. Спасало их в то своеобразное время, возможно, то, что их вообще мало кто понимал. От их ненормальных докладов и боевых препирательств уже спустя полчаса моя голова неизбежно пухла и скоро переставала соображать.
Но раз за разом соображала все лучше.
Одна книжка Имре Лакатоса "Опровержения и доказательства", которую я по их наводке проштудировал, заменила мне курс по логике научного исследования.
Меня, как маленького, тыкали носом в мою ограниченность и слепоту, я злился и сопел, но в результате мне поставили мышление — и теперь, если я думаю, я знаю, что я делаю и как это можно делать еще.
Плюс я увидел там много людей, творящих свободно, самостоятельно и ответственно. Я понял, что выбираю жить так же.
Что дали мне их разборки? Мне они разоблачили серьезность науки, показали ее шаткость и произвольность. В памяти застревало и годами переваривалось: "Науки Истории — нет. А учебников по истории столько, сколько Личностей среди историков плюс, сколько серьезных Социальных Заказов". "Логика — это не законы, а только этика мышления, договор о правилах приличия между собеседниками".
Тогда они мне нередко казались шарлатанами. Сейчас их чаще вижу в образе донкихотов.
В Олега Игоревича Генисаретского я был нескрываемо влюблен. Он, как глубоко верующий человек, познакомил меня с философией и мистикой христианства, и не его вина, что я это воспринял только как теорию культуры. Он показал мне, что науку можно писать живым и вкусным языком. Более того, как науку можно делать, просто исследуя язык. Я переписывал с пленок его лекции по "Психоматике" — рождаемой им науки по структурам сознания, и размышлял над смыслом — и даже звучанием — каждого слова.
В настоящее время я убежден: прослушивание и переписывание пленки с записями лекций и дискуссий очень умных людей есть единственный способ их понять.
Да, это отнимает много времени, но все остальное — отнимает смыслы.
Рядом с методологами я обычно чувствовал себя дураком, но,… Но теперь, когда я читаю свои студенческие курсовые и диплом, а также написанные тогда психологические и философские этюды, я радуюсь за себя — оказывается, я стал умницей уже тогда.
Научиться думать осмысленно – полезно».
Применимость психологических навыков в реальной жизни. То, что во многом составляет основу тренингов Синтона.
Я попал в Клуб культуры общения "Маленький принц", где вел свои занятия Аркадий Петрович Егидес.
Нормальные люди с ним ссорились, умные же люди находили возможность у него учиться, и учиться многому.
Я был умным.
Обучая на своих занятиях в клубе "Маленький принц" бесконфликтному общению, Аркадий Петрович не играл в высокую науку. Он просто давал список фраз, слов и оборотов, которые могли создать напряженность в общении.
Конкретнее — то, что обычно раздражало его. Ну и не только его.
Эти фразы ("Нет, на самом деле… Ничего подобного!" и аналогичный мусор под названием "конфликтогены") надо было записать в тетрадочку, выучить наизусть и после этого забыть навсегда. А чтобы этому помочь, все в руки брали кошельки, в центр ставили копилочку — и начинали обсуждать что-то животрепещущее.
Ну, например, какими средствами жена может заставить слушаться мужа и что муж может ей противопоставить. И прочее житейское и больное.
Увлекся, забылся, загорелся, допустил конфликтоген — есть! Копеечку, в копилочку! Проще некуда, но все сидели с прямыми спинками и следили за каждым своим словом.
Сию методу нельзя было квалифицировать иначе, как примитивный бихевиоризм, к тому времени отвергнутый передовой психологической наукой. К счастью, нам не было до этого никакого дела, потому что это — работало.
Я так понимаю, что список запрещенных слов мог быть достаточно произвольным: люди просто приучались слушать то, что они говорят.
Психология от Егидеса.
Академические психологи не признавали его, потому что он откровенно не уважал их, воспитанные в гуманистической традиции практические психологи не считали его психологом вообще, потому что он занимался не психологией, а жизнью. Он был тот примитивист, который смотрел на все открытым наивным взглядом и всегда мог крикнуть: "А король-то — голый!"
Более того, с его характером он просто не мог не крикнуть.
Многие неглупые люди убеждены, что в моих книгах нет никакой философии, есть просто житейский практицизм и здравый смысл. Я рассматриваю это как комплимент и благодарю за это лично Аркадия Петровича — я учился этому у него. Я учился у него вниманию к повседневной и более чем живой обыденной жизни.
Любимым же его тренингом была сдача бутылок. Он без устали учил сдавать бутылки, любые, в том числе и из-под шампанского.
Которые, как знали все советские люди, не принимают нигде.
И мы на занятиях бодро репетировали беседу с приемщиком стеклотары: "В соответствии с приказом № 219 Министерства торговли от 09 сентября 1979 года отсутствие тары не может являться основанием для отказа в приеме стеклотары. Будьте любезны, примите бутылки!"
Все вроде бы просто. Но когда я шел ТАК сдавать первый раз, у меня дрожали колени.
…По логике Книги этого нельзя, но.… Хотите, в нарушение всяких правил, маленький урок из той Науки?
Как беседовать с администрацией, чтобы разговор состоялся:
Поговорить с директором, администратором или заведующим — большое и трудное искусство.
Во-первых, его надо найти, а это не всегда просто. Надо: подойти к любому продавцу или кассиру и нейтрально, спокойно, можно с улыбкой спросить: "Подскажите, пожалуйста, как мне пройти к вашему директору?" Как правило, вам укажут на дверь, на которой написано: "Посторонним вход воспрещен" — правильно, вам туда и надо. Так же задавая вопросы всем, кого вы там встретите, вы дойдете до комнаты директора; нашли — спокойно заходите туда.
Стучать не надо: директор на работе и ничем неожиданным он заниматься не может.
Зашли, прошли несколько шагов (а не стойте в дверях) и обратитесь к тому или тем, кто там есть: "Добрый день. Мне нужен директор". Вам не всегда скажут в ответ "Добрый день", но почти всегда спросят: "А вы, по какому вопросу?" На это спрашивайте: "Вы директор?"
Не следует никому ничего объяснять, пока вы не убедились, что беседуете с тем, с кем вам надо.
Итак, вы услышали: "Я директор. Вы по какому вопросу?"
Не поддавайтесь на его линию, ведите свою. Директор хочет поговорить побыстрее, а вы — как полагается.
Поэтому теперь вам надо представиться: "Меня зовут Ф.И.О. У меня к вам разговор. Вы разрешите, я присяду?"
Директор всегда указывает на стул, вы удобно садитесь.
Вы продолжаете: "Простите, а как вас зовут?" — "Марина Александровна", — "Очень приятно, Марина Александровна".
Сделайте все, чтобы ее имя-отчество не забыть: повторите его сейчас, обращайтесь по имени-отчеству во время разговора. Если разговор предстоит трудный, спросите обязательно фамилию и можете даже при ней, здесь, все это себе записать — на карточку или в записную книжку. Делайте все быстро, но спокойно и не дергайтесь: вы имеете на это право, и все это производит весьма серьезное впечатление…
"Марина Александровна, я к вам вот по какому вопросу…"
Теперь можете излагать все, что вас интересует: вы можете быть уверены, что слушать вас будут.
И пусть хмыкали высоколобые академики: они со всей своей научной психологией перед матерой психологией советской службы быта пасовали! А мы — уже нет. Мы ходили в рестораны сквозь швейцаров и табличку "мест нет", потому что места там были. Мы решали проблемы с проводниками в поездах, мы выигрывали схватки с матерыми заведующими мясным отделом гастрономов, мы умели покупать то, что нам надо, без "нагрузки", мы заставляли работать продавцов без образования очередей, мы садились в такси тогда, когда это было нужно нам, а не по дороге водителю, мы получали от них сдачу и не получали от них грубости.
Кто помнит — оценит. Это было на грани чудесного.
И кстати, вовсе не становились скандалистами. Мы просто учились грамотно и сильно жить. Мы становились психологами по жизни».
Еще раз — спасибо Вам, Аркадий Петрович!
Happy end
«-А самое главное, вы, наверное, уже поняли: скоро я стал помогать Аркадию Петровичу. Мне оказалось это по силам. Я понял, что такую психологию в таком тренинговом режиме могу давать народу и я. Тут не требовалось высокого искусства, потому что здесь была высокая технология.
Через год я начал вести свою первую группу.
Правда, она почти сразу развалилась. Ну и что — я работал бесплатно.
А вот вторая и далее — показали, что я действительно — могу. Еще через год я оставил Клуб "Маленький принц" и организовал свой.
С днем рождения тебя, "Синтон"!»
Все то непонимание от нормальных психологов, которое раньше держал на себя Егидес, теперь обрушилось на меня. Я же работал не в Традиции!!! Ведь так же (как я) — не работают!
Не принято!
Слава Богу, что это непонимание обрушилось только в форме моего творческого одиночества. Поскольку экономически я был совершенно самостоятелен, кислород мне не мог перекрыть уже никто.
Да, я работал местами слабо и очень слабо — потому что я экспериментировал.
Без экспериментов нет развития, но в каждом эксперименте есть риск. И очень реальный, потому что скоро я уже знал — очень знал — одну неприятную закономерность:
Два слабых занятия подряд - и группа разваливается.
Да, после этих — зависших в пустоте — у группы еще серия мощных, веселых и содержательных занятий, да! Но объяснить это уже некому.
Стал осторожнее, вышел на режим: эксперимент не может занимать более половины занятия. А лучше — четверть. Тогда, если эксперимент не проходит, занятие в целом остается на уровне.
Но ведь если эксперимент проходит — появляются новые занятия! И появлялись такие Праздники, такие!!!
Да здравствует Творчество! Да здравствует - Эксперимент!
И вот уже от многих слышалось: "Это так нужно, это так — здорово! Ну почему я не пришел к вам раньше?!" На это я всегда отвечал стандартно: "Чем позже вы приходите в Клуб — тем лучше. Потому что с каждым месяцем, тем более — годом, занятия только лучшеют".
В целом история клуба показана достаточно наглядно, более подробно осветить этот вопрос не позволяет объём работы. Становится понятно, почему Синтон стал таким, каким мы видим его в настоящее время.
3. Оценка успешности клуба практической психологии «Синтон».
Можно много рассказывать о том, как те, кто занимается в Синтоне, улучшили качество своей коммуникации, но лучше об этом расскажет следующее исследование.
Анкета: «Отношения с людьми до и после Синтона»
Недавно провели анкетирование синтоновцев, отвечающее на вопрос: «Как изменились Ваши отношения с окружающими после посещения Синтона?» Анализировались отношения в семье, с друзьями и на работе. Интересно, что изначально была немного тревожная гипотеза, что на фоне безусловного улучшения отношений со всеми окружающими с самыми близкими людьми может быть зафиксировано и ухудшение отношений. Почему, отчего, когда?
«…Ну, вы знаете, что во многих семьях близкие люди к друг другу привязаны, причем не самым оптимальным образом. Дети убеждены, что родители обязаны их обслуживать, родители свято верят, что дети обязаны выслушивать их ор, даже когда папа в нетрезвом виде, брат может привыкнуть к тому, что сестра дура и возникать не должна. Вспомнили? А теперь предположите, что будет, если после Синтона ситуация изменится. Вот если родители не сразу побегут обслуживать капризничающих (взрослых) детей? Что скажут дети по поводу Синтона? А если ребенок (которому уже за 20) скажет родителям, что по некоторым вопросам у него свое мнение, а родители к такой самостоятельности детей не привыкли? … Короче, не все так просто, и личностный рост одного человека не всегда по факту радует тех, кто находится рядом с ним».
Естественно, зная все эти обстоятельства, Синтон заботится о том, чтобы личностный рост участников тренинговых программ происходил для окружающих безболезненно, экологично. Возможно, благодаря этой специальной работе, может быть уже достаточно и основных синтоновских курсов, но анкетирование показало, что наши тревоги напрасны.
Итак, факты:
Анкеты были розданы участникам тренинговых программ Синтона, прошедших Базовый курс и находящихся в Синтоне от 3 до 9 месяцев. Было роздано 70 анкет, получено и обработано — 69.
Отношения до Синтона опрошенные оценили следующим образом:
До Синтона
|
Хорошие |
Сложные |
|
|
Семья |
59% |
26% |
|
Близкие |
73% |
17% |
|
Знакомые |
73% |
26% |
|
Начальство |
52% |
21% |
|
Подчиненные (есть у 7-ми анкетируемых). |
100% |
После Синтона — оценили следующим образом:
|
Не изменились |
Улучшились |
Ухудшились |
|
|
Семья |
32% |
43% |
1,7% |
|
Близкие |
30% |
56% |
4,3% |
|
Знакомые |
26% |
60% |
4,3% |
|
Начальство |
13% |
52% |
|
|
Подчиненные (есть у 7-ми анкетируемых). |
13% |
8,6% |
Итого, если усреднять и округлять, то у трети опрошенных отношения не изменились, у более чем половины — улучшились, ухудшения отношений отметили буквально единицы. Причем и в этом случае характерны комментарии:
«- Отношения с близкими друзьями с одной стороны ухудшились из-за моей высокой занятости, а в то же время улучшилось мое отношение к ним, то есть я стала еще больше их любить и понимать. А обниматься при встрече с таким огромным удовольствием!
Думаю, что это уже очень хорошие, качественные результаты!
В настоящее время лично мной, по рекомендации Н.И. Козлова, разработана более подробная анкета, охватывающая значительно более широкий круг интересов участников «Синтон-программы»:
Анкета для участника тренингов Синтон—программы.
Как вы оцениваете свою жизнь до «Синтона» и после «Синтона» по 100- бальной шкале в следующих областях:
1. Позитивное отношение к жизни.
2. Карьерный рост:
а) продвижение по службе, новая должность.
б) повышение заработной платы.
в) Вы на той же должности, но круг задач более высокого уровня, на Вас «делают ставку».
1. Общий доход увеличился (уменьшился)?
2. Количество источников дохода увеличилось (уменьшилось)?
3. Уверенность в себе.
4. Отношение к Вам окружающих:
а) на улице, в транспорте,
б) сотрудников на работе,
в) друзей, знакомых,
г) близких людей, родственников.
1. Количество друзей увеличилось (уменьшилось).
2. Умение планировать свою жизнь.
3. Учет денег.
4. Учет времени.
5. Умение ставить цели (хорошо сформулированный результат).
6. Умение достигать цели.
7. Осознание миссии Вашей жизни.
8. Энергия жизни.
9. Физическое здоровье.
10. Смысл жизни.
11. Социальная мобильность, контактность, открытость.
12. Оценка окружающими Ваших личностных изменений.
13. Лидерские качества.
14. Если количество Ваших целей при приходе в клуб «Синтон» взять за 100%, то
а) на сколько % Ваши цели реализованы в данный момент?
б) на сколько % увеличилось количество целей за время пребывания в клубе «Синтон»?
в) какие цели отпали?
1. Насколько увеличился Ваш интерес к практической психологии?
2. Ставите ли Вы себе «сверхзадачи»?
По каждому пункту: « + »…баллов – улучшилось; близко к « 0 » существенно не изменились; « - »…баллов – ухудшились.
Анкетирование, к сожалению, только началось, и его результаты не успели войти в данную работу, но уже есть положительная динамика.
Отзывы об эффективности центра Синтон.
Российская Федерация
Министерство образования 101836, Москва, Чистопрудный бульвар, 6.
Телетайп: 114027 КОНОИД
Телефон: 927-0568
За 67/7-2 № 10.09.92 г.
Министерство образования России рекомендует программно-методический комплекс «Практическая психология», разработанный Творческим объединением психологов «Синтон» под руководством Козлова Н.И., для использования в учебном процессе педагогических ВУЗов и училищ Российской Федерации, а также в качестве самостоятельного спецсеминара в педагогических классах общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и колледжей.
Программно-методический комплекс включает в себя:
– учебную программу спецсеминаров (тематика: «Психология педагогической деятельности», «Искусство общения и психология межличностных отношений», «Психология делового общения», «Семейные отношения», «Сексология» (каждый семинар — 24-28 ч.);
– учебные планы семинаров;
– учебник (Козлов Н.И. «Как относиться к себе и людям: практическая психология на каждый день»);
– методические разработки (сценарии) занятий;
– раздаточный материал для проведения занятий.
Заместитель Министра А.Г.Асмолов
Совет по делам молодежи
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
103132, Москва, Старая площадь, д.4 тел. 206-28-92, факс 206-3433
21 мая 1998 года №78/ВП
В Центр практической психологии "СИНТОН"
Дорогие друзья!
Поздравляем с 15-летним юбилеем плодотворной деятельности Центра практической психологии "Синтон".
Выражаем сердечную благодарность за активную работу по реализации Президентской программы "Молодежь России".
За время работы Вашего объединения сотни молодых людей смогли найти защиту в сложной жизненной ситуации, определить свое место в обществе, занять активную жизненную позицию.
Желаем Вам дальнейших успехов в работе по решению проблем молодежи России.
С уважением, Председатель Совета
В. Панькин
4. Задачи Учебного центра практической психологии "Синтон".
«-Если школьный отличник совершает самоубийство, – какой урок он не усвоил?»
Синтон-программа — это целостная программа душевного развития и нравственного воспитания, это новая форма образовательной и воспитательной среды (подробнее об этом в разделе «Синтон-программа: принципы»).
Ее задачи?
Если хотите, это школа, которая готовит к жизни — в отличие от той, в которой учились вы. Школа готовит будущих работников для разных отраслей народного хозяйства — но не учит понимать себя, другого, не учит дружить, любить, не учит тому, как жизнь налаживать и как жизнь праздновать. Наша традиционная школа учит чему угодно, кроме жизни, и житейскую состоятельность наши дети приобретают не благодаря школе, а, скорее, несмотря на нее.
Если школьный отличник совершает самоубийство, — какой урок он не усвоил?
Ладно, уроки физкультуры направлены на развитие координации, гибкости и силы тела. Но на каком уроке у наших детей развивают координацию душевных движений, душевную гибкость и душевную силу?
В советское время работе с подрастающим поколением уделялось пусть и «заидеологизированное», но всё же достаточное внимание – работали кружки по интересам, дома пионеров, бесплатные спортивные секции. Явления детской наркомании и алкоголизма были единичными случаями. В начале 90-х годов
государство всё пустило на самотёк. Потом, правда спохватилось, но ситуация уже вышла из-под контроля. Даже в Москве с её уровнем финансирования хватает проблем.
На этом фоне труд таких энтузиастов – одиночек, как Егидес, Козлов и им подобных
показывает, что и в наших условиях можно всё наладить, что «- разруха не в клозетах, а в головах». Тем не менее, пока государство ничего не делает в данном направлении. В лучшем случае рекомендует «Синтон – программу» учебным заведениям.
Кратко подводя итоги данного раздела можно сказать, что Синтон, как учебный центр ставит перед собой цель научить тех, кто проходит в нём тренинги жить более
качественно, осознанно. Это хорошо проиллюстрировано Н.И. Козловым в следующей статье:
« Духовные ценности Синтона.
«- Что главное мы хотим видеть в Синтоновце?
— Что он становится Человеком».
Конкретнее это значит:
Свобода.
Свобода воли и сознания: ясное, широкое и глубокое сознание и отсутствие внутренних блоков для исполнения замыслов.
Ответственность.
Видеть свой вклад, брать на себя груз ответственности за свое и за то, на что хватит сил. Предприимчивость: что-то зависит от тебя — сделай!
Сила.
Способность душой держать нагрузки, противостоять давлению и самому осуществлять эффективные силовые воздействия: за счет прямой силы, выносливости и ловкости. Способствуют этому — общая энергетичность и позитивное отношение к жизни и людям.
Разум.
Способность и привычка делать быструю оценку ситуации, просчитывать возможные ходы, развороты и принимать, возможно, более оптимальное решение.
Трудолюбие и активность.
Привычка работать на занятиях и вне занятий, в жизни, а не ленивое потребительство.
Красота.
Богатство и гармоничность внутреннего и внешнего, внутренняя и внешняя привлекательность. В частности: интересная, душевно развитая личность и живое, сильное, красивое и послушное тело.
Забота о другом.
Естественный и живой отклик на нужды другого человека. Его жизнь, заботы и счастье — такие же для тебя значимые, как и твои. О себе думать и заботиться ты привык. А думать и заботиться о нем?
Забота о команде.
Интересы команды в целом, группы, Клуба и шире — интересы и твои. Желание и готовность работать на другого, группу и Клуб.
Добро.
Самый высокий круг заботы. Размышления и поиск: от чего жизнь очень многих человеков станет краше, сильнее, свободнее, ответственнее, добрее?
Итог:
Щедрость и благополучие.
Как следствие доброты и богатства. Живу не по принципу выживания, решая свои проблемы, а по принципу принятия подарков от людей и мира и, главное, дарения их: людям и миру. Веселый и свободно творящий мастер, делающий красивый мир вокруг себя.
Жизнь как Дело.
Дело понимается в двух смыслах: Воспитание себя, себя как Человека; Противоположность Развлечению (пустой приятности).
Это то, через что ты делаешь Мир вокруг тебя богаче, добрее и краше.
Можно про то же сказать немного по-другому: Синтон-программа — это прыжок в личное будущее. Это то, что человек узнает и к чему он придет сам через 10 лет.
Если, конечно, будет развиваться, а не киснуть и деградировать.
Соответственно, тем, кто существенно опережает основную массу своих друзей, она нужна в меньшей степени. Сильный и яркий человек в Синтон-программе не узнает ничего для себя принципиально нового, скорее, он только укрепится в том, что он живет — правильно. Он прибавит своих сил.
Мало ли это? Многим — не мало.
Как минимум, к достоинствам программы я отношу то, что это программа наша, отечественная. "Отечественная" — значит не то, что все "наше" по определению лучше любой американской штучки: нет, я таким патриотизмом не болею. Но эта программа выросла в нашей почве, пропитана воздухом нашей культуры, она знает нас и
подходит нам так же, как американцам подходят их, совершенно американские тренинги…».
Ты звучишь, как "симптом", странное название,
И претензий к тебе много у меня,
Но "Синтон", мой "Синтон", ты мое призвание,
Без приколов твоих не прожить и дня.
Когда Карл Роджерс, в молодости весьма шизоидный невротик, начинал работу свою, нормальная, то есть традиционная (тогда) психология его с удовольствием не замечала. Через пятьдесят упрямых лет его странные выдумки стали авторитетным "течением" и одной из основ современной гуманистической психологии. Синтон-программа пока — тоже упрямый подросток, со всеми трудностями подросткового периода, и ей можно только пожелать благополучного взросления и заслуженного завоевания места под солнцем. А поскольку в свет этот подросток начал выходить, черты его физиономии можно, пожалуй, уже и описать.
Подросток бодр, немного задирист и не очень уважает старших: вместо того, чтобы тихо слушаться, учит жизни сам. Члены его семьи занимаются в основном врачеванием, лечат души, его же более привлекает воспитание и здоровый образ жизни как главный способ не болеть. Многие его сестры религиозны, он вместо церкви строит клуб. Наверное, со временем из него может получиться весьма строгий папа, пока же его спасает юмор и инстинктивная тяга к свободе.
Глава 2. Методы успешного управления в УЦ "Синтон".
1. Управление учебной группой.
Метод " организации ситуации". Взят из повседневной жизни. Примеры: турникеты, "накопители" в аэропортах, уставы, системы ограничения доступа, всевозможные правила и т.д.
Если огурцы опустить в рассол - они станут солёными.
Глупо спрашивать человека, чего он хочет.
- Покажите ему, чего хотеть!
В центре Синтон реализован с помощью устава клуба, методичек по проведению занятий «бейджиков» и т.д.
Устав синтоновского общения, или Защита от дураков.
Мудрого человека судьба ведет, глупца — тащит.
Если Устав тебя насилует, подумай, не пора ли поумнеть.
Естественно, Устав — это не просто бумажка с правилами, за этим стоит и работа на занятиях, и просто дух, и атмосфера Клуба. Но, тем не менее, Устав — это и бумажка с правилами, и правила там такие:
(Ниже приводится оригинал без редактуры).
Наше общение — созидающее, то есть человечное, позитивное и конструктивное. Поэтому член Клуба "Синтон" запрещает себе использовать при общении грубость, категоричность, обвинения, агрессию и словесный мусор (исключения здесь только подтверждают правило), и не важно, общается он с синтоновцами или нет.
Правила Клуба Синтон
Правила вежливости:
1. Синтон имеет свои собственные цели и собирает в свой круг только тех, кому эти цели близки. Соответственно, просьба: не идти в Синтон тем, кому Синтон не близок, как бы им Синтон не был вкусен.
2. Синтон никому не навязывается, соответственно, просьба: ничего не навязывать Синтону.
3. Ведущие Синтона не претендуют на то, что они владеют истиной в последней инстанции, и ожидают такой же интеллектуальной вежливости от его членов.
Административные правила, общая часть:
1. Порядок в Центре устанавливает администратор. Если он не прав, улыбнись и посоветуйся с кем-то еще.
2. Бэйджик: всегда на груди и имя видно издалека.
3. Стиль общения и взаимоотношений — синтоновский. Всегда, со всеми и в любой ситуации, в том числе и когда кто-то не по синтоновски обращается к вам.
4. Категорическое "НЕТ" — алкоголю, курению и жвачке.
5. Курить и жевать разрешается не ближе 50 метров от входа.
6. Режим тишины на выходе и не ставить машины у входа. Вечером от выходящих из Центра веселых людей не должно быть никаких звуков. Бабушки хотят спать, а мы хотим, чтобы у нас не было от них неприятностей.
7. Мат, алкоголь и наркотики — это не у нас.
8. В Синтоне хорошо, но прежде чем сюда придти, подумай, зачем. У нас просто так не тусуются.
На кухне:
1. Если ты помоешь и уберешь за собой сам, это не придется делать за тобой другим.
2. Не ешь то, что просто лежит. Возможно, это предназначалось не тебе.
3. Если идут занятия, на кухне тихо и никакими запахами не соблазнительно.
На занятии:
1. Начало занятий — все с бэйджиками, визитками, ручкой и рабочей книжкой. Что-то забыли — идите к администратору и просите помощи у него.
2. Визитка: всегда с вами и в начале занятия — в руках, чтобы без задержек отдать администратору.
3. Бэйджики — с видным именем и на видном месте, а не незнамо где.
4. Рабочую книжку — подпишите.
5.Вести любые умные записи в любой форме во время занятия — не только разрешается, но и рекомендуется. Диктофоном пользоваться можно.
6. Приходите вовремя. За опоздание без предупреждения вам аплодисменты и с вас взнос 10 (например) рублей в Фонд группы. Эти взносы в Фонд группы собирает администратор, у администратора их в перерыв забирает Ответственный за Фонд группы.
7. Что такое Фонд группы?
Это деньги, которые группа имеет в своем распоряжении и расходует, куда считает нужным. По опыту, самое разумное — это финансовая поддержка тех, кто имеет временные финансовые затруднения и из-за этого может покинуть группу. А хорошего человека группе лучше не терять, а поддержать. Поэтому если у вас в этом месяце денег на членские взносы не хватает, ищите работу, но, кроме этого, подойдите к Ответственному за Фонд группы и попросите у него денег. Если вы человек дельный, он вам деньги даст.
Как дежурить в Синтоне:
1. Дежурная семья выбирает себе лидера, который все организует и за все отвечает. Сделайте из этого не просто дополнительную работу, а полезный тренинг: лидерства.
2. Дежурная семья отвечает не только за организацию чаепития, но и за организацию веселой и теплой атмосферы в начале занятия и на перерыве. Соответственно позаботьтесь о музыке (и организуйте танцы), может быть, принесите воздушные шарики (и запустите веселый волейбол) и что придумаете еще.
3. Договоритесь заранее, кто, что приносит на чаепитие. Не рекомендуется приносить слишком много сушек и печенья, лучше — апельсины, ананасы, бананы, салатики. Торты, пироги — пусть будут изготовлены своими руками. Нет — мясу, соли и сахару.
4. В Синтоне приветствуется здоровый образ жизни и, даже если вы к нему еще не привыкли, один вечер в неделю обойтись, например, без колбасы и сахара — вы сможете без труда. Да? Если же у вас есть этому медицинские противопоказания, сделайте то, что необходимо для вашего здоровья.
5. Чаепитие начинается после того, как дежурные сделали рекламу стола, и группа дружно прокричала: «Ням-Ням!». Когда все поели, дежурные быстро убирают со стола и стол, но опаздывать на вторую часть занятия нельзя, соответственно окончательная уборка и мытье посуды — после занятия.
6. Заварку от чая следует выливать только в унитаз. Посуду нужно расставлять не абы как, а на свои места.
7. Мусор в пакетах нужно выносить только в бак, находящийся за домом 59/35 корпус 1.
8. Позаботьтесь также о том, чтобы стулья в тренинговом зале стояли аккуратно и красиво, а группа расходилась, соблюдая тишину.
9. В любом случае дежурные не уходят, пока их не отпускает администратор (поблагодарив за работу).
Порядок возврата денег.
1. Деньги за непосещенные занятия возвращаются или переносятся в течение 1 месяца после окончания тренинга.
2. Возврат производится, только если участник тренинга заранее предупредил о своем отсутствии.
3. Участник тренинга может получить взнос обратно только лично и с предъявлением визитки с фото.
2. Организация учебного процесса.
Главные линии тренингового занятия. Синтон-подход
Подробное описание:
ЛИНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
Хорошо когда в каждом занятии присутствуют темы касающиеся:
Личного Я: это – интимно личностные темы, темы, касающиеся личностного роста, личного счастья, личного здоровья, личной коммуникации.
Личного Окружения: - это друзья, любимые, семья и темы взаимоотношений с ними.
Так как в Синтон приходит много серьезных, деловых людей, то им интересны темы Бизнеса, Общества:
Например: при обсуждении игры «Красное и Черное» богато представлена тематика Бизнеса и Общества. Но если не поговорить о том, что «Красное и Черное» разыгрывается во взаимоотношениях: мальчики – девочки, муж – жена, дети – родители, наши друзья, наши сотрудники, то людям чего-то не хватает. Затем мы переходим к Способам человеческой жизни, где много говорится о круге личного Я: - как Я живу, на какой стадии развития нахожусь, а также какие Я строю отношения с людьми (это уже круг Личного Окружения) и Миром с переходом к Бизнесу и Обществу
ЛИНИЯ ДИНАМИК И МОДАЛЬНОСТЕЙ
1. Динамика – Спокойствие
Во время занятия необходимо чередование динамичных отрезков со спокойными. Потому, что если все время занятие идет в спокойном монотонном режиме – люди начинают вести себя вяло, теряют активность. А если динамики очень много (без выводов, без подведения итогов), то теряется смысловая нагрузка и ДВ превращаются в обычные поигралки.
2. Философское обоснование и действия практика.
Одни люди больше склонны пофилософствовать о смысле жизни, послушать ведущего о том, как жизнь правильно понимать. А рядом с ними сидят те, кто нетерпеливо говорит: «Да мы уже все поняли. Давайте быстрее делать», или «Ну вот мы 20 минут разговариваем, а как это все применить на практике». Наша задача накормить и тех и других. Первым дать несколько идей для размышления, вторым эффективные техники.
3. Напряг и расслабление.
Ведущий должен уметь вводить группу в различные эмоциональные состояния (соответствующие задачам конкретного упражнения). Делается это своей энергетикой, своим голосом, своими эмоциями, пластикой своего тела.
4. На каждом занятии необходимо накормить людей:
1. Пищей для мозгов: (говорильно – интеллектуальное начало) – что бы на неделе людям было над чем поразмышлять.
2. Чем-то телесным, физическим, активным, бодрым – что бы после занятия тело радовалось и пело.
3. Богатыми эмоциями.
Если теряется хотя бы один подпункт пункта 4. занятие становится или пустым или скучным. Например: если все занятие было эмоциональным, было телесным, но не было ничего для интеллекта, то у народа потом может сложиться впечатление, что происходила какая то глупость. А если ведущий не наполнил занятие богатыми эмоциями, то оно становится скучным. При отсутствии телесной и физической составляющей занятие будет просто вялым.
5. В каждом занятии, в каждом упражнении должен быть хорошо простроен и музыкальный и зрительный ряд.
Любое занятие всегда немного шоу. Ведущий может делать шоу сам, артистично рассказывая и показывая что–то интересное (анекдот, историю из жизни, притчу и.д.). И может делать участниками шоу часть группы или даже всю группу (все ролевые игры, падение в пропасть и т.д.).
6. Деловое и переживательное начала.
Если люди увидят, почувствуют, поймут, что на занятии было нечто, что прибавит им денег, времени, здоровья или просто радости, от чего им будет польза, люди скажут: «Да – на занятии было классно!». А для этого ведущему необходимо сделать так, чтобы после ДВ у людей в сухом остатке был навык. Что бы человек мог похвастаться: «А я теперь умею делать презентацию!» или «Я научился делать позитивный и деловой переводы».
И вместе с этим нужно дать людям теплые, сладкие, веселые, а когда–то и крутые с горчинкой переживания. Переживательный момент: - это когда включены и тело и душа, и человек находится в некотором энергичном трансе, и для него это дорого. А вот окраска этого состояния может быть самой разной.
ПРОСТРАНСТВЕННАЯ И ФИЗИЧЕСКАЯ ЛИНИЯ ЗАНЯТИЯ
а) Стоять – сидеть – ходить.
У человека есть три основные положения. Он может стоять, сидеть или ходить, двигаться. Нельзя долго держать людей в одном положении. Иначе они устают, и результативность занятия падает. Практика показывает, что стоя группа эффективно работает не более 10 – 12 минут. Сидя до получаса. После чего дайте людям подвигаться.
б) Очень хорошо, когда на занятии идет чередование таких форм работы, как:
работа со всей группой: – ведущий дает теоретическую часть, или беседует со всей с группой, или дает настройку на упражнение, или собирает обратную связь после упражнения и т.д.
с одним человеком: – ведущий проводит демонстрацию, работает с личной проблемой человека и т.д.
в микрогруппах по 2, 3, 4, и т.д. человек: – это обсуждения, мозговые штурмы, а так же отработка многих других заданий.
в карусельке: – работают все, идет быстрая смена партнеров, и все довольны.
ЛИНИЯ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ
В конце занятия ведущий спрашивает: «Кто что взял с сегодняшнего занятия». И пусть каждый член группы скажет хотя бы по два слова. Это даст возможность каждому участнику:
а) Осознать, что он для себя берет.
б) Вспомнить, что было на занятии.
в) Послушать других людей и подумать над тем, а что он может взять из того, что говорили другие участники.
3. Методологические особенности работы с группой.
За время ведения тренингов Н.И. Козлов отметил следующие особенности, при соблюдении которых, обучающий эффект максимален:
1. Как правило, это группы от двадцати до сорока человек, где преобладает молодежь от 16 до 30 лет.
2. Оптимальный вариант половина мужчин половина девушек, занятия проходят обычно раз в неделю где-то по четыре часа с получасовым перерывом посередине.
- Чай, печенье, ананасы.
Каждое правильно подготовленное занятие в стиле Синтон-программы композиционно простроено так, чтобы на нем были:
1. работа в парах (желательно, в том числе в режиме карусельки).
2. работа в микрогруппах.
3. работа в общем кругу.
4. с кем-то индивидуальная работа в стиле демонстрационки.
К этому добавляется: иногда — игра со светом, часто — специальный подбор музыки, и всегда — живая, светлая и бодрая работа ведущего.
Стиль работы по Синтону — не взрывной, но всегда динамичный, с обязательным чередованием работы сидячей, стоячей и ходячей, смены внимательного думания и ярких переживаний. После сладкой и прозрачной медитации вдруг пошла энергичная и едкая провокация, из них логично вытекли тематические ролевые игры, а под них необходимым подспорьем легли серия психогимнастических упражнений и элементы актерского тренинга.
«-Хорошо! А если я этого не сделал — я, как методист, схалтурил».
При этом Синтон — это образовательная программа, это такое же обучение, как обучение таблице умножения или английскому языку. Только обучение происходит не через высаживание стерилизованных знаний на ровном поле интеллектуального интереса, а на поле надежд, в огороде глупостей и в роще страстей,
где отработка навыков идет параллельно разминированию страхов и выращиванию новых, высоких ценностей жизни.
«-Которые растут не всегда или иногда кособоко. В общем, не соскучишься».
Цикл занятий имеет достаточно четкую и жесткую тематическую простроенность, но на каждом занятии обычно реализуется типовая схема работы:
1. постановка проблемы (как правило, не теоретическая, а через живое личностное озадачивание),
2. розыгрыш и проживание ситуации (что увеличивает количество вопросов, но дает материал и для некоторых ответов),
3. осмысление и анализ происшедшего (где основная задача ведущего — уйти от теоретизирования "вообще" и сориентировать на реальные практические выводы или задачи),
на этой основе — постановка учебных задач и
4. отработка нужных умений в тренинге (и ориентировка на закрепление в жизни).
Воспитание средой
Как формулирует это педагог-новатор В.Ф.Шаталов, "если огурцы опустить в рассол, через некоторое время все они без всяких нотаций станут солеными". Сильнее всяких методик воспитывает среда, и главной задачей должно быть создание такой среды, которая сформировала бы нужные личностные качества. Естественно, для создания такой среды должны быть достаточно совершенные и надежные методики. А далее, образовательно-воспитательный процесс должен быть достаточно длительным, чтобы среда "пропитала" каждого воспитанника до глубины души.
Синтон-программа реализуется в рамках Клуба практической психологии, где идут не отдельные разовые занятия случайных групп, а, скорее, течет плотный поток общения и психологической работы. И, по свидетельству самих членов Клуба, главным фактором воздействия чаще всего оказывается даже не тематика, а атмосфера группы. А если учесть, что прохождение "Синтон-программы" сейчас занимает около года, то воздействие оказывается достаточно мощным.
В перспективе Синтон-программа должна сопровождать детей, подростков и молодых людей в течение всего периода их развития — так же, как для роста дерева необходимы солнце, вода и воздух.
Свободный осмысленный выбор — и предложение образцов
Мы исходим из того, что каждый человек свободен, в том числе свободен, строить свою жизнь по своему выбору и проекту, и мы отвергаем навязывание "правильной жизни", от кого бы оно ни исходило. Естественно, поэтому на занятиях категорически исключено назидание и чтение лекций-нотаций. Другое дело, что выбор должен быть осмысленным, поэтому ведущий знакомит членов группы с различными путями и выборами, обсуждает их основания и последствия, ведет живую дискуссию. И, естественно, он имеет право выразить собственные взгляды и убеждения, как жить правильно, то есть умно и добро. Как показывает наша практика, именно такое учение без "промывания мозгов" вызывает у подростков и молодежи наибольшее доверие и дает самые лучшие результаты.
Знание должно быть пережито — и вживлено
Из воспоминаний Н.И. Козлова:
«-Свою психологическую карьеру я начинал как лектор: как преподаватель психологии и как лектор Общества "Знание". И все больше убеждался в том, как мало людям просто что-то сказать: сказать даже правильно и ярко. Если даже они тебя услышали и поняли, даже если это остановило их внимание и осталось в их памяти — от этого Знания до Жизни, до реального воплощения в их повседневную жизнь лежит целая пропасть.
Читаю раз лекцию по культуре общения, лекция заканчивается на "Ура". Но тут какие-то посторонние люди начинают заглядывать в наш зал и мешают. Те, кто сидел ближе к двери, на них отреагировали… — отреагировали так, что я понял: в душах этих людей ничего не изменилось. Или почти ничего.
Дать Знание — мало. Надо сделать так, чтобы это Знание — "царапнуло". Это Знание надо еще прожить. В это Знание надо вжиться. И надо найти в себе силы жить так — новым для себя образом.
Поэтому, если в Синтон-программе говорятся какие-то вещи, они обязательно поддерживаются игровой работой, ролевым тренингом или какой-то другой формой личного участия. Теория может закрепляться практикой — практикой здесь и сейчас, на занятии; теория может вытекать из практики — из тех наблюдений и переживаний, которые участники группы получили в играх и упражнениях только что; — но главное то, что:
ЗНАНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПЕРЕЖИТО — И ВЖИВЛЕНО».
Целостность и системность психолого-педагогического процесса
Любой специалист-психолог знает, что в настоящее время накоплен уже довольно большой банк интересных психологических игр и упражнений. Айдакова Л., Бабайцева В.К., Битянова Н.Р., Гильмеев И.З., Ефремцева С.А., Клюева Н.В., Кривцова С. и Мухаматулина Е., Марасанов Г.И., Петрусинский В.В., Прутченков А.С., Самоукина Н.В., Сартан Г.Н., Свистун М.А. (никого из российских не забыл?) написали книги, содержащие просто кучу самых разнообразных, веселых и полезных, психологических и околопсихологических игр и упражнений. К сожалению, мы вынуждены были употребить слово “куча” ко всем этим, безусловно, дельным книгам, поскольку в них (как, кстати, и в нашем приведенном ниже “Синтон-сборнике”) нет системы и нет целостности. Это только подборка некоторых довольно разрозненных игр и упражнений.
«-Вам нужен телевизор, а вас привезли на радиорынок, торгующий деталями: для любителя поконструировать интересно, но большинство предпочитает купить телевизор уже в корпусе и с ручечками».
Синтон-программа же в оригинале — это целостная система, это психологическая среда и длящееся действо, когда одно упражнение готовит другое и дает материал для Темы, а Тема разрабатывается и закрепляется в следующей Игре, и все это уравновешено и скомпоновано так, что для участники все время находятся в захватывающем ум и душу процессе.
«-Телевизор уже собран и протестирован: работает. Берете?».
Реальные опасности игры и реальная базисная безопасность.
Скорее всего, это специфика именно синтоновской аудитории, но беззубые занятия синтоновский народ не любит. Они знают, что самое спокойное занятие может повернуться в любую минуту совершенно неожиданным боком, после чего ты окажешься или «дураком», или «убийцей», или «трупом».
«-Как в жизни. И это воодушевляет».
С другой стороны, Синтон дает базисное ощущение безопасности. Как бы на тебя не наезжали, тебя здесь принимают и любят.
«-Собственно, потому и наезжают, что любят».
Ты можешь спорить с группой и ведущим, ты можешь высказывать любые, самые дикие мнения, но, пока ты честен, тебя принимают и ценят — любого. И я, как ведущий, обязан это подчеркнуть.
«-И создать, если в группе этого пока нет».
Вот, например, обсуждается тема "мстюлек",
«-Народное название широко распространенной в жизни игры "Ты мне — я тебе" в негативном варианте "Ну погоди!". "Око за око", а еще лучше оба глаза выколоть стерве, злости на нее не хватает…».
так вот, Татьяна рассказывает, как она "умыла" соседку за то, что та не разрешила ей развешивать белье на кухне. Интересуюсь ее отношением к ее диверсионной деятельности — отношение ее положительное: "Сделала гадость — на душе радость". Ну что ж… Я вполне могу на Татьяну наехать и обрисовать свое видение, она, может быть, услышит меня, а может быть, выберет выстрелить в ответ, но независимо от результата нашей потасовки завершение будет всегда: "Аплодисменты Татьяне!"
И аплодисменты будет искренними от всех, потому что Татьяна была искренней, и мы это нескрываемо уважаем».[9]
4. Принципы работы ведущего группы.
О работе с учебной группой было сказано достаточно, и в качестве некого дополнения можно привести следующую метафору из книги «Сказки и сказкотерапия» Дмитрия Соколова:
Сказка об ангеле и черте.
В те далекие времена, когда ангелы и черти служили в общем братстве, произошла такая история. Увидел Господь бедного горюющего юношу, который целыми днями лишь плакал и молился. Посмотрел он на него раз — плачет, взглянул второй — плачет, в третий раз — рыдает, сердечный. Нахмурился Господь и приказал двум небесным служителям спуститься и помочь бедняге. Отправились двое, один был ангелом, другой — чертом.
Спустились они на землю, да неудачно: до дома бедного юноши им оставалось не меньше мили. Пошли по дороге: ангел ступает важно, чтобы не запачкать белых одежд, а черт балуется. С чьего-то огорода стащил луковицу, где-то наломал тростника. Подошли они к дому, ангел и говорит: "Ты, черт, подожди меня здесь, не то еще напугаешь невинного".
Ну и ладно, черт согласился, сел на качели, качается, а ангел помедитировал и вошел в горницу. Встретил его юноша горючими слезами. "Что ты плачешь?" — спросил добрый ангел. "Как же мне не плакать, — ответил юноша, — когда на обед у меня ни мяса, ни супа, одна черствая горбушка". — "Это легко исправить", — сказал ангел. Хлопнул в ладоши, и на столе появились самые изысканные блюда.
Юноша стал плакать горше прежнего. "Ах, бедный я, бедный, — причитал он, — нет у меня ни брата, ни свата, чтобы со мной обед разделить!"
"И эта беда — не беда", — сказал ангел. Хлопнул он два раза в ладоши, появились на пороге люди. Они стали подходить к юноше, обнимать, целовать и за стол садиться. "Вот добрая твоя семья", — сказал ангел.
Смотрит — а юноша рыдает, аж заходится: "Ах, когда бы я сам был достоин сих яств и людей! Поломанная моя жизнь!"
Ангел нахмурился. "Жизнь твоя — зреющий цветок, — сказал он. — И никто не ломал его, смотри!" — он трижды хлопнул, и юноша увидел, как его жизнь распускается цветком в саду Господнем.
"Может, и так, — молвил плачущий юноша, — но не дано тебе познать глубину моей печали. Иди, добрый человек, спасибо, что пытался помочь мне. Прощай и забери свои подарки". Сказав это, юноша сел у стола и зарыдал пуще прежнего.
Ангел, опечаленный, вышел на улицу, а черт там уже кур гоняет. "Пойдем, ничего не выйдет, — сказал ангел черту, — видно, есть границы и у добродетели". — "Э-э-э, нет, — крикнул ему черт, — чур, теперь я попробую". Ангел попытался его остановить, да куда там! — черт уже забежал за дом и вскарабкался на подоконник.
Юноша по-прежнему плакал, склонившись над столом. "Слабо плачешь, — сказал, понаблюдав, черт. — Это не плач, а колыбельная, меня от нее в сон клонит. Сейчас тебе, пацан, подкрепление придет!" Вытащил из кармана луковицу, разрезал и сунул половинку парню под нос. Потом пошарил по полкам (заодно, кстати, краюху хлеба стянул), нашел уксус и прыснул его юноше в лицо.
"Добрый человек! — закричал юноша, отчаянно стирая брызнувшие слезы с лица. — Что вы делаете? Мне не нужны все эти ваши… подкрепления! Мне не нужна ваша помощь! Оставьте меня в покое!"
"В полном покое?" — уточнил черт.
"Да, в полном, в полном покое, чтобы мог я остаться один со своим горем!"
"С радостью, — сказал черт, — а ты говорил, помощь не нужна". С этими словами он хлопнул два раза в ладоши и оказался вдруг с юношей в чистом небе. Ни ярко там было, ни темно; не слышно там было ничего и не видно. "Вот теперь полный покой, — удовлетворенно сказал черт. — Сиди теперь, отдыхай. Плакать-то здесь привольней!"
Но юноша уже не плакал, он гневно смотрел на черта. "Кем бы ни был ты, таинственный пришелец, — воскликнул он, — знай, твоя помощь неуместна!"
"Да ты расслабься, — сказал черт, — и поплачь. Ты так это сладко делаешь. Даже, — тут он зевнул, — спать хочется. Вперед, малыш, пробуй силы на чистом воздухе". И показал, как он приготовился слушать.
"Злые люди, — сказал юноша, — что ж вы со мной делаете?" Его губы затряслись, а в глазах показались слезы: "Такие, как ты, и сломали цветок моей жизни!"
"А-а, цветок, — протянул черт. — А что, это идея". Откуда-то вдруг он выхватил цветок и стал рассматривать его. "Нет, знаешь, — сказал черт, — пока он не сломан. Но это можно поправить…" И стал шмякать этим цветком налево и направо, да так, что у юноши искры из глаз посыпались.
"Вот теперь это, похоже, — приговаривал черт, — на истинные страдания. Значит, сломанный, говоришь, цветок? Скоро будет, погоди, парень…"
"Эй, — завопил бедняк, — что ты делаешь?! Перестань немедленно! Отдай! Отдай мне мой цветок!"
"У-тю-тю, вот уж нет! — засмеялся черт. — Лучше пойду, скормлю его корове!" И помчался по воздуху куда-то вдаль, а за ним бросился с горящими глазами юноша, и разорванная одежда развевалась на его тощей груди.
Знаете, сколько они бежали? Бедный юноша не видел ничего, кроме цветка в чертовых руках, а черт выбирал путь похитрее, и бежали они то по пустыне, одетые как купец и паломник, то по невиданному базару, и были тогда точь-в-точь вор и полицейский. Ух! И до деревни, наконец, добежали. Там юноша изловчился, прыгнул на похитителя и вырвал у него цветок. "Не подходи, — закричал черту, — изыди, нечистая сила!" Вбежал он в свой дом, поставил цветок на подоконник — и ах, каким чудесным светом озарилась комната! Тогда подошел юноша к окну, распахнул его и откинул глупые пыльные занавески. Взял ведро, наполнил его водой — и окатил пол своей лачуги. А потом посрывал со стен тряпки, собрал свои платки — и в помойку!
Тут и черт, немного хромая, подошел к ангелу, одиноко стоящему возле дома. Они помолчали, прислушиваясь к тому, что происходило в доме. Из окна мимо них то пролетала какая-то утварь, то клубами вырывалась пыль. "Пойдем, дружище, — сказал черт. — Мы ему больше не нужны".
Глава 3. Концептуальные основы деятельности центра «Синтон».
1. Синтон и школа. Применение полученных навыков в повседневной жизни.
Как пишет Козлов – " -Я несколько лет вел Синтон-программу в школе, и многие черты и особенности программы идут именно из этого корня. Можно сказать, что Синтон-программа — это очередная попытка дополнить школу тем, что в ней пока — нет. Но что детям — очевидно необходимо. А именно?
1. Школа, которая не готовит детей к жизни — несостоятельна
Школа учит чему угодно, кроме жизни. Житейская несостоятельность (доходящая в своих крайних формах до самоубийств) у школьных отличников такая же (если не превосходит), как и у тех, кто по школьным предметам не успевает. Уроки физкультуры направлены на развитие координации, гибкости и силы тела. А на каком уроке развивают координацию душевных движений, душевную гибкость и душевную силу? Школа готовит будущих работников для разных отраслей народного хозяйства — но не учит понимать себя, другого, не учит дружить, любить, не учит тому, как в жизни выживать и как жизнь праздновать.
Школу можно критиковать долго, но вместо самой справедливой критики я предлагаю свой вклад: Синтон-программу, которая готовит человека к повседневной жизни с ее проблемами, жизни среди людей — и умению быть счастливым.
2. Главное — это воспитание души
"Если ты поймал сыну рыбу, ты накормил его на сегодня. Если ты научил сына ловить рыбу, ты накормил его на всю жизнь". Хороший психотерапевт когда-то вытянет человека из душевной ямы, но какой воспитатель научит человека жить так, чтобы в ямы не попадать и выкарабкиваться из них самостоятельно? "Многие знания — многие печали…" — у тех, чья сердцевина, чья душа к жизни не готова. А есть люди, которые умеют выживать везде и быть счастливыми, при любом строе и практически в любой ситуации. Если человек любит себя, мир, людей, если он внутренне свободен, но наполнен энергией и знает, куда и зачем ему жить — он сам найдет себе необходимые знания, он сам решит все свои проблемы.
Я убежден, что помочь человеку воспитать такую душу — можно. Это просто получается.
3. Воспитание нравственности, а не развитие психических функций
Заниматься душой можно тоже по-разному. Можно развивать память, внимание, мышление и другие психические функции — это дело нужное, но едва ли главное в становлении человека: мыслитель с хорошей памятью может долго вспоминать, как он был беспомощен перед лицом бытового хамства. Важнее готовить человека к разнообразию житейских ситуаций: умению быть разным, гибким, ориентированным и сильным. Правда, это и труднее, и подобных разработок существенно меньше. Но самым важным, видимо, является воспитание внутреннего человека — того, кто всеми этими функциями и умениями пользуется. Поэтому стержнем "Синтон-программы" всегда было именно воспитание нравственности, ориентирование души на доброделание, и главное, что мы считаем необходимым передать, это следование девизу: —
«Что бы я ни делал, количество добра в мире должно увеличиваться!».
4. Светский характер образовательного и воспитательного процесса
Религия вносит свой, и серьезный, вклад в укрепление нравственных устоев общества. Но проблема в том, что истинно верующими являются далеко не все, а среди истинно верующих никак не достигается согласие в том, какая же религия является воистину истинной. Синтон-программа занимает подчеркнутый нейтралитет в отношении религии вообще и любого вероисповедания в частности. Мы верим, что нравственное воспитание может и должно иметь светский характер — а иначе как же воспитывать тех, кто далек от религии? И мы верим, что любить человека и заботиться о нем можно не только потому, что так обязывают нас Заповеди Бога, а потому что свободный и душевно богатый человек выбирает это сам.
5. Привлекательность образовательного и воспитательного процесса
"Осла можно подвести к реке, но ни один шайтан не заставит его напиться". Если человек не захочет что-то делать со своей душой сам, любые воспитательные программы, рассчитанные воздействовать на него, будут неэффективны. А чтобы подростки и молодежь стали заинтересованными, надо занятия сделать привлекательными. Уроки нравственного воспитания могут и должны быть для ребят и девушек интересными так же, как мультики и дискотека. Синтон-программа строится на сочетании осмысленности содержания и привлекательности, даже завлекательности — формы.
«-С удовольствием вспоминаю, как однажды мне пришлось вести факультативные (то есть не обязательные для детей) занятия притом, что в соседнем классе крутили по видику какой-то бодрый боевик. В состязании победил Синтон: видимо, интрига занятия оказалась круче, а переживания — реальнее и чувственнее».
6. Социальная адаптация не за счет социального натаскивания, а за счет душевного роста
Привлекательно обычно то, что нужно в жизни. Естественно поэтому, что Синтон-программа занимается во многом вполне земными проблемами. Как стать привлекательным? Как научиться разбираться в людях? — и куча других вопросов, которые интересуют молодежь, на занятиях ставятся. И пусть не сразу, но решаются.
«-Это очевидная особенность Синтон-программы — работа на совершенно житейском материале, разбор конкретных ситуаций, с которыми подростки и молодежь сталкиваются ежедневно».
Но особенность нашей программы еще и в том, что за прикладными задачами (например, трудный разговор с родителями, конфликт в магазине или умение знакомиться на улице) — мы учим видеть — и решать — более общие проблемы: такие, как свободное отношение к традициям и общественному мнению, уважительное отношение к самому себе, внутренняя душевная стойкость, четкость и импровизация в ведении диалога… Точно так же, на группе "Сексология" мы занимаемся не обучением технике секса, а стараемся помочь человеку освободить свое сознание, избавиться от догм, развить чуткость своей души и тела, научиться наслаждаться — так, как это умеет делать любой ребенок с еще не испорченной душой.
7. Экономическая состоятельность
Чтобы Синтон-программа, как программа душевного развития и нравственного воспитания, получила широкое распространение, она должна быть экономически состоятельна. Приятно, конечно, мечтать, что когда-либо мудрые государственные чиновники скажут: "Да! Вы делаете важное дело — мы найдем для этого деньги!", но реалистичнее создать программу, которая способна работать на принципах самоокупаемости. При этом должны быть соблюдены два трудных условиях:
оплата занятий должна быть невысокой, чтобы быть доступной для подростков и молодежи, но, в то же время,
работа по этой программе должны быть экономически оправданной для ее ведущих.
Решение, подсказанное жизнью: лучше всего это получается, если число людей в группе оказывается более тридцати, и группа работает по длительной программе, гарантирующей стабильность экономической ситуации для обеих сторон. Каждый участник платит немного, но в группе народу много, и тогда ведущий за пару вечеров в неделю имеет нормальную и стабильную зарплату.
Именно с возникновением некоторой экономической независимости появляется ощущение внутренней свободы и достоинства, когда можно уже не суетиться "под клиентом", а делать то, что ты, как специалист, считаешь необходимым.
8. Массовый эффект
При всей привлекательности лозунга "Воспитание — это штучная работа" он нам (и, думается, не только нам) не по карману. У нас на миллион детей и подростков нет миллиона воспитателей. Поэтому нам нужна воспитательная система, с помощью которой один воспитатель сможет эффективно работать не с одним-двумя-тремя, а двадцатью-тридцатью — и более — одновременно и без потери качества.
«-Для меня оптимальное количество людей в группе — сорок человек. Тридцать — хорошо. Двадцать — ну, переживем, хотя уже чего-то не хватает. А вот пятнадцать человек — что-то в атмосфере занятия теряется почти безвозвратно…».
Сценарии Синтон-программы изначально подстраивались именно под большую группу, и во многих случаях определяющей успех оказывалась "атмосфера массовости". "На миру и смерть красна" — и если что-то начинают делать ВСЕ, и этих всех — МНОГО, то и кто-то ОДИН, обычно "на такое" не решающийся, в общем порыве включается в общее движение. Плюс молодежь, например, любит большие праздники и смену лиц, и тут, в Синтон-программе, она это вполне получает.
В любом случае, Синтон-программа имеет существенно большие возможности охвата. И это тоже важный ее плюс.
9. Транслируемость методик
Хорошо жить в цивилизованных странах! Ты захотел стать психологом, вести тренинговые группы — пожалуйста! К твоим услугам Институты и учебные Центры, там отлаженный обучающий процесс, балинтовские группы, одностороннее зеркало, учебные видеофильмы и другая роскошь: только садись в свой "мерседес", приезжай и учись!
У нас, как известно, своя специфика, и молодой учитесь, загоревшийся благородной идеей помощи людям, пишет шариковой ручкой письмо в Москву: "Мы хотим работать, просьба выслать брошюру с описанием тренингов. Приехать на учебный семинар возможности нет, зарплату не платят с начала года…"
«-Россия, однако…».
Поэтому, ты можешь разработать самые замечательные методики, но если ты не найдешь способ, как ими смогут овладевать твои коллеги-россияне, ты останешься талантливым одиночкой. Так нередко и происходит, и многие прекрасные воспитательные методики, в конце концов, умирали просто потому, что держались на личном искусстве их авторов и не могли без профанации, без потери качества быть переданными последователям.
Синтон-программа также расположена к сильным, творчески и личностно работающим ведущим, но ее основа — сценарии: подробное описание "что, когда и как делать".
«-Как говорит Михаил Жванецкий, "Не волнуйтесь, к встрече мы подготовились. Здесь записаны наши вопросы, а здесь — ваши ответы. Улыбочку!"».
Когда твое будущее занятие вплоть до возможных реплик аудитории и твоих правильных ответов записано и лежит перед тобой с подписью "Проверено: работает!", душевное состояние ведущего неуловимо меняется. Если и страшно, то уже не так. Тогда уже можно начинать пробовать, начинать учиться, потому что при наличии крепкого сценария приличные, добротные занятия может провести почти любой не боящийся людей и большой аудитории человек.
«-Психолог школьный или свободный, социальный педагог, организатор внеклассной работы и вообще любой творческий человек, кому все это по душе и готовый этому делу учиться».
Причем, как знает любой практик, хороший сценарий вовсе не мешает личному мастерству и импровизации. Особенно хорошо творить и импровизировать тогда, когда спокойно знаешь, что можешь этого и не делать».
Статья Н.И. Козлова:
2. Синтон и демократия
Тук-тук, кто в тереме живет?
Сидит царевна-лягушка, плачет горючими слезами. Спрашивает ее Иван-царевич: " Что ты плачешь, о чем печалишься?" — "Как мне не плакать, Иванушка, не разрешат тебе родители на мне жениться!" — "Не плачь, любимая, не горюй, я себе другую невесту найду!"
Синтон изначально был задуман как психологический Клуб, что есть проект крайне рисковый. Поясню. Если у вас не Клуб, а Центр, то человек проходит тренинговую группу и Центр покидает, даря себя как произведение искусства снова своим близким. Своим продуктом мы кормим не себя, а других. А если у нас Клуб, то продукт нашей работы мы испытываем на себе. Клуб, община, называйте, как хотите — это место, где мы питаемся продуктами своей же жизнедеятельности. Что себе (из себя) сделали — то и скушать придется.
Впрочем, достаточно скоро Синтон стал вкусным местом.
Что в первую очередь давал людям Синтон? Синтон раскрепощал, давал силу и свободу и обучал разумным житейским навыкам. Вопрос воспитанности не вставал, по крайней мере, центральным точно не был, и выпускники Синтона вполне могли оставаться людьми свободными и дикими.
Дикий человек, например, где кушает, там и какает. Ну, или какает там, где кушают другие.
Другое дело, что в Синтоне всегда собирался преимущественно качественный контингент, и когда раскрепощались они, то Синтон от этого только хорошел. Все нормально.
Или почти все. Потому что, если приглядеться, то часть синтоновцев Синтон явно не красила, и особенно это бросалось в глаза новичкам. Они пришли туда, где мечтали найти свою сказку, они начинают посещать действительно толковые — и веселые — тренинги, но вдруг в Клубе встречают прошедшего все мыслимые клубные тренинги синтоновца-старичка, бесцельно в Клубе тусующегося и злословящего про Синтон.
Толковые люди, как бы им ни нравился Синтон, в нем обычно долго не задерживаются. У них есть, чем заняться в жизни, они берут в Синтоне все, что им нужно, и, с самыми светлыми чувствами попрощавшись с Синтоном, возвращаются в жизнь заниматься делом.
А бездельники в Клубе с удовольствием остаются. А чо, здесь клево! Можно сидеть и перед новенькими изображать человека, Синтон, безусловно, переросшего: "Ну, молодежь наивная… мы все это уже прошли…" И по возможности злословить. Кстати, очень странно: он на Синтон какает, но из Синтона не уходит. Ему сделали Синтон, ему в Синтоне хорошо, но если ему в Синтоне что-то кажется плохо — он начинает возмущенно предъявлять претензии тем, кто Синтон ему сделал.
Как любил озвучивать этих персонажей Аркадий Петрович Егидес: "Ну почему ты, сволочь, дал мне хлеб без масла?"
Любой наезд на такого бездельника он воспринимает как злобный наезд на клубную демократию в целом. "Я в Клубе хочу жизни именно такой и я — полноправный член Клуба. Значит, вы обязаны считаться с моими желаниями. У нас — демократия. А если вы со мной и моими желаниями не считаетесь, значит, в Клубе нет демократии и вы — …"
далее текст не по Уставу.
Так есть в Синтоне демократия — или нет? И как к этому относиться?
Отвечаю:
Клуб и демократия.
Демократия. Демос — народ, кратос — власть: власть народа.
Демагог. Демос — народ, гог — защищать: защитник народа.
Симпозиум. Сим — вместе, посиум — лежать. Правильно, древние греки совещались лежа.
Люблю переводы с греческого!
Самый первый Устав Клуба Синтон начинался словами:
"Главным человеком в Клубе является член Клуба. Руководитель Клуба, администрация и прочие ведущие являются уважаемым, но вспомогательным персоналом. Все главные вопросы: что будет в Клубе и как ему жить — решает не руководство, а сами члены Клуба".
Вот так.
Это было то, с чего я начинал. Я вообще был радикальным демократом.
Например, в начале перестройки, когда на площадях поднимались плакаты "Партия, дай порулить!", я горел Проектом: вот сделать такую специальную голосовательную газету, где собираются все важные вопросы о нашей жизни. В ней будут обсуждаться все традиционно обсуждаемые важные вопросы: альтернативная служба, льготы депутатам, где строить гаражи и размер пенсии, а самая соль в том, что после всех умных и разных статей про плюсы и минусы в газете есть отрывные талончики: "Я за то" или "Я за это". Оторвать правильный талончик и опустить в почтовый ящик — на это у народа сил хватит, а в результате мы имеем мнение народа по всем вопросам, и будем строить жизнь такую, какую хотим мы!!!
Когда я с воодушевлением сформулировал этот свой проект Валерию Хилтунену (помните его гремевшую на всю Россию публицистику в "Комсомольской правде"?), он отозвался коротко и без всякого энтузиазма: "Именно народ в свое время проголосовал за то, чтобы Сократ выпил чащу с ядом". Я, конечно, возмутился… но стал думать об этом внимательнее.
Прошли годы. Что я думаю об этом сейчас?
Сейчас меня мнение народа не интересует. Точнее, это то, за чем надо следить, чтобы делать его таким, каким надо: позиция совершенно такая же, как у любых разумных родителей к своим детям. Мало ли что хотят дети?!
"Мам, ну давай посмотрим мультики, а потом поиграем в железную дорогу!" — А мама только пришла с работы, ей еще готовить ужин и сегодня все постирать…
Когда человек растет, он меняется: меняется и его кругозор, и его ценности.
Желания ребенка отличаются от желаний уже подростка, интересы подростка — от интересов вступающего во взрослую жизнь молодого человека, а ценности зрелого взрослого — совсем третьи. Отвечать на то, что интересно сейчас, — это значит, как правило, держать человека на его сегодняшнем уровне.
Как Л.С.Выготский формулировал закон опережения обучения: "Обучение только тогда хорошо, когда оно идет впереди развития", так и я формулирую закон опережения интереса:
Клуб должен давать то, что будет интересно человеку на его следующем шаге душевного и духовного развития.
Так чей же это Клуб?
– Расплоди тараканов, — сказал отец, — и у тараканов появятся права. Права, очевидные для всех. Набегут певцы, которые будут воспевать их. Они придут к тебе, и будут петь о великой скорби тараканов, обреченных на гибель.
Быть справедливым… — продолжал отец, — но сначала ты должен решить, какая справедливость тебе ближе: Божественная или человеческая? Язвы или здоровой кожи? И почему я должен прислушиваться к голосам, защищающим гниль?
Лет пять назад в Клубе исключительно актуальной была тема "Синтон и алкоголь". Кто помнит, когда-то на весенних синтоновских слетах было особенно весело, потому что у народа было и свободный народ пил.
Как и все, что делают синтоновцы — пил от души.
Так вот, Козлов же почему-то решил, что массовые пьянки не входят в его представление о Синтоне, и сказал, что в Синтоне пить нельзя. Что тут было,… что началось! Народ (ну, часть. Но — голосистая!) как запищал, как заверещал: "В Синтоне кончилась демократия! Свободный Синтон умер!", возмущенные синтоновцы устраивали гневные акции протеста и демонстрации, хлестко высмеивающие узость взглядов Козлова и непонимание им настоящего смысла свободной жизни.
Прошли годы. И сейчас об этом уже как-то никто и не кричит. Пришло понимание, что Синтон и алкоголь — две вещи несовместные, любители алкоголя отсеялись, и Синтон ныне радует более осмысленную публику.
Я понимаю, Синтон людям нравится, это приятно, и они хотят его иметь.
Ой, я вполне могу их понять. Мои детишки в детстве вели себя так же: что им понравится, они тоже хотели это себе иметь.
Они считают, что Синтон — это их Клуб. Нет. Чей это Клуб, то есть под чьи интересы будет настроен Клуб, решает Козлов. Клуб принадлежит народу, но какому народу принадлежит Клуб, решает тот, кто этот Клуб создал.
Сегодня меня мало интересует, что в своей массе хочет народ в Клубе, хотя бы потому, что я знаю, что эта масса хочет пока и потому что мне это нравится мало. Если в Клубе будет демократия, и по строгой демократической процедуре мы проголосуем за то, что выберет народ (особенно при наличии еще свежих "необработанных" новичков), то Клуб "Синтон" превратится в:
Клуб знакомств,
Дискуссионный Клуб,
Психотерапевтическую Лечебницу и
Дискотеку без конца!!!
Потому что это именно то, что хочет народ. Потому что дети хотят конфеты и не всегда желают идти в школу.
А посуду за собой мыть — так это вообще фигушки!
Поэтому у нас в Клубе демократии и прочего разврата не будет.
У нас не Клуб всех желающих. У нас — Клуб Синтон, что значит Клуб с определенными ценностями и требованиями, которым ты можешь, как соответствовать, так и нет. Естественно, мне по-настоящему интересны мнения и впечатления народа от тех тренингов и занятий, которые они прошли, и чем больше человек взял от Синтона, тем более мне важно его мнение. Потому что Синтон его уже воспитал и поумнел. Конечно, я за демократию.
Просто, что и как должно быть в Синтоне, должны определять люди, воспитанные Синтоном. И тогда —
Да здравствует демократия воспитанных людей!
(Данные были получены на стандартной выборке, при проведении анонимных социологических опросов, по методике открытых вопросов, с последующей обработкой результатов кластерным анализом. Результаты оказываются аналогичными и при открытой процедуре запросов по актуальной мотивации. Короче, на собраниях новичков народ сам формулирует свои желания совершенно открытым текстом).
Глава 4. Вспомогательные разработки, повышающие эффективность индивидуальной и групповой работы.
1. Работа кураторов.
Кураторы.
Кто такой куратор?
Куратор – это человек, который помогает группе с большей пользой для себя пройти тренинг и качественнее отработать те упражнения и задания, которые даются на тренинге.
Как правило, это человек, который успешно прошел Синтон-программу и обладает опытом и навыками, которые позволяют ему более объективно оценить успехи или затруднения группы. Иногда он предостережет группу от очевидных ошибок и, по крайней мере, вначале поможет организовать работу, а не пустое времяпрепровождение.
Главная задача куратора — научить группу работать самостоятельно.
Хорошо работать сам он уже умеет.
Кураторы – это люди, которые многому научились в Синтоне, которые сделали свою собственную жизнь успешной и интересной, и теперь хотят поделиться своими умениями с другими людьми, приходящими в Синтон, помочь им сделать свою жизнь осмысленнее и ярче.
Как стать куратором.
Куратором может стать каждый, кто прошел Базовый тренинг и обнаружил в себе жгучее желание помочь другим пройти его максимально эффективно. Поэтому главное для того, чтобы стать куратором – это желание работать с людьми и помогать им.
Но, кроме этого, нужно сделать еще несколько шагов, а именно:
Связаться с координатором кураторов, и сообщить ему о своем желании стать куратором. Он подскажет вам, как скорее прийти к этой цели.
Существует три кураторских статуса: помощник куратора, куратор, официальный куратор. Для начала необходимо поработать помощником в паре с кем-то из действующих кураторов (при необходимости координатор поможет вам с выбором куратора для совместной работы). По окончании тренинга вам необходимо получить в электронном виде рекомендацию (желательно с развернутой обратной связью) от куратора, с которым вы работали. Данную рекомендацию вы предоставляете координатору.
Чтобы вас допустили к работе помощником, вам необходимо:
Пройти Базовый. Желательно параллельно начать работать на Дистанции.
Чтобы начать курировать самостоятельно, вам необходимо:
Провести хотя бы одну семью в статусе помощника куратора;
Пройти Базовый и Мир Души;
Защитить 2 упражнения Дистанции (желательно, чтобы среди них были «Тотальное Да» и «Хорошо», т.к. эти упражнения в первую очередь дают навыки, необходимые для качественного ведения групп);
Предоставить координатору рекомендацию от куратора, у которого вы работали помощником.
Чтобы стать официальным куратором, вам необходимо:
Провести минимум 2 семьи в статусе куратора;
Иметь сертификат не ниже «Синтон-практик» [т.е. пройти Базовый, Мир Души и любой из сертификационных тренингов Синтона (на данный момент таких тренингов два: Трудные Игры и Королевство)];
Защитить 3 упражнения Дистанции (среди них обязательны «Тотальное Да» и «Хорошо»);
Предоставить положительную обратную связь от семьи и от ведущего тренинга, на котором вы курировали.
Получить рекомендации – это задача того, кто хочет стать куратором, поэтому организовывать их получение должны именно вы, а не те, кто вам их дает.
Если же вы считаете, что просто созданы для того, чтобы стать куратором, и мир безумно много потеряет, если вы будете тратить время на прохождение всех этих Миров Души и Дистанций, то обращайтесь к координатору кураторов. Из всех правил возможны исключения. Но делаются они в действительно исключительных случаях.
Успехов!
Что дает статус официального куратора
В плане рекламном – больший спрос; группы обычно лучше идут к тем кураторам, которые на презентации озвучили свой статус как официальных.
В плане преимуществ – при кураторском конкурсе на тот или иной тренинг Синтон-программы официальные кураторы имеют приоритет над
обычными: в силу их опыта и большей эффективности проведения групп.
В плане финансовом – официальные кураторы по завершении проведенной группы получают кураторские купоны, дающие им право на значительные скидки при прохождении любых тренингов в Синтоне.
Дополнительный плюс – привилегии на Дистанции Н.И.Козлова.
2. Домашние встречи.
Что такое домашние встречи, и зачем нам еще «Папы» и «Мамы?».
Вот идет тренинг в Синтоне: весело, классно, все нужно и все хочется. Только времени отработать все — не хватает точно. Да, мы это увидели, да, нам захотелось уметь так же, а где как все это отработать?
Для этого и устраиваются домашние встречи.
Группа произвольным образом (кому с кем, где и когда удобно) делится на четыре малые группы (команды, семьи — называйте, как хотите), эта семья находит себе куратора (помощника ведущего, который будет помогать проводить домашние встречи), решается вопрос с квартирой — и в какой-то день или вечер группа собирается.
Хотя бы потому, что собираться людям все равно хочется. Почему бы и не сочетать приятное с полезным?
Так и начинаются домашние встречи и домашние работы. На каждую встречу есть — план занятий, кураторы подготовлены, народу интересно поработать индивидуально, самостоятельность приветствуется… Хорошо!
Иногда мне начинает казаться, что настоящие результаты дает даже не сама Синтон-программа (в моем исполнении), а то, что происходят на этих самых встречах домашних.
Отрывки из Рабочей книжки, которую получает каждый участникБазового курса.
Обязанности лидера встречи
Организации собственно встречи (где, когда, кто, с чем…)
Организация работы: выполнение учебных заданий и упражнений, управление обсуждением, обратная связь и подведение итогов.
Организация досуга: чая, музыки, просто игр и танцев.
Поддержание нужной атмосферы: теплой атмосферы досуга и умной атмосферы работы.
Получение обратной связи на работу свою, назначение следующего лидера, контроль работы летописца.
Летопись и летописец
Зачем нужна летопись?
1. Это ваша память о происшедшем, и через год (и далее) станет драгоценностью.
2. Это обмен опытом. Если ваши летописи дельные, вы многое подсказываете другим и сами у них учитесь.
3. Это интереснейшее упражнение, в котором вы отрабатываете внешний, незаинтересованно-объективный, отстраненный взгляд на ситуацию
4. Это способ познакомить интересующихся людей с реальной работой и жизнью Синтона.
Как пишется летопись? По-разному. Кто-то четко излагает факты: упражнения такие-то, потрачено времени столько-то, выводы. Некоторые растекаются мыслию по древу с описанием всех эмоциональных переживаний, посетивших летописца в тот момент. А кто-то действует в лучших традициях драматургии: Акт 1… Действующие лица… Диалоги…
Наверное, лучше совмещать в летописи все три подхода. Пусть 1-я часть будет краткое объективное изложение фактов: план, цели и задачи, упражнения, выводы. Если нужно, конспект докладчика. Вторая же часть будет полностью посвящена субъективным видениям и ощущениям летописца — яркий, интересный рассказ с художественными зарисовками и обязательно с юмором.
Летописец желателен каждый раз сменный, т. к. это позволит взглянуть на происходящее в семье с разных точек зрения, но в то же время человек должен быть точно уверен, что он может сделать эту работу качественно.
Очень интересен вариант с аудио- (диктофон) или видео-летописью (снимите свою встречу на камеру, и у вас появится возможность увидеть себя со стороны, отследить манеры поведения, осанку, жесты).
Формальности. В начале каждого следующего занятия летопись должна быть сдана ведущему или вашему куратору, а по результатам всей работы вашей группы лучшие летописи будут вывешены в Интернете на сайте кураторов (www.curators.websalon.ru). Пусть это привлечет в Синтон новых хороших людей!
Папа и мама
Папа и мама выбираются группой как самые приятные и надежные люди в семье (команде). Рекомендуемые личностные роли: папа требовательный и веселый, мама заботливая и теплая, и вместе им — дружно и уютно.
Папа и мама: являются бессменными теневыми лидерами семьи, которые появляются там и тогда, где и когда без них группа (семья) зависает.
Подстраховывают лидеров встреч.
заботятся о том, чтобы у семьи был хороший куратор.
ведут учет посещаемости домашних встреч и заботятся о том, чтобы из семьи никто не пропадал. Человек куда-то исчез — позвоните, узнайте, в чем дело?!
Удобные правила для группы
Каждая семья может выработать свои внутренние правила, помогающие работать более эффективно. Может быть, вам понравятся правила такие:
1 . Фокус! Если лидер (например) поднимает руку с указательным пальцем вверх, все должны сделать одновременно две вещи: поднять руку также и прекратить любые разговоры.
2 . Светофор: карточки желтая, красная и зеленая. Желтая — хочу высказаться по теме, красная — срочно высказаться, зеленая — высказывание не совсем по теме.
Это же прежде чем высказаться, надо четко решить, что и зачем говорю — какая работа!!
Возможно, вам имеет смысл обговорить обращение и общение в семье, желательные для вас ритуалы встречи, фразы, не разрешаемые к употреблению, свои правила относительно опозданий и вообще что приносить к чаю.
Традиции
Семейная встреча — это не только отработка навыков, полученных на занятиях в Синтоне. Это ещё и тёплая домашняя обстановка, где собирается не группа, не компания, не коллектив, а СЕМЬЯ. Ничто так не сближает и не помогает настроиться на работу, как традиции. Придумайте себе только свои ритуалы встречи и прощания. Это могут быть танцы-обнималки и дискотека-разминка в перерыве. Особый ритуал поздравлений и подарков или просто нестандартное чаепитие. Это может быть особенная музыка, свеча в центре круга и самые важные, тёплые слова. Фантазируйте! Пусть ваши семейные встречи будут и рабочими, и душевными.
Гости
Обитать и работать лучше и продуктивнее в одной семье, но ходить в гости друг к другу очень даже полезно. Приходят, например, мама и папа в другую семью и смотрят: а что у них есть интересного, а как они работают, за счёт чего, как справляются со своими трудностями. Потом дают обратную связь. Кроме того, это позволяет сравнить и оценить разных кураторов и стили их работы. Иначе как же вы потом дадите качественную оценку своему куратору?
3. Дистанция.
Что такое Дистанция?
Бизнесмены скажут: «Чем-то напоминает коучинг». Психологи личностного направления отзываются: «Очень интересно. Прямых аналогов не видели». Синтоновцы говорят — это классно и просто обязательно, и в Синтоне Дистанция уже давно стала чем-то совершенно естественным. Свою мастерскую по Дистанции ведет каждый ведущий: мастерская Сталкера, мастерская Пичугина — и так далее, смотри «Дистанция в Синтоне». На периферии каждый уважающий Центр и Клуб синтоновского направления гордится Дистанцией своей…
А когда-то Дистанции ни в Синтоне, ни где бы то ни было — не было, и не сразу это мое изобретение стало вызывать такой энтузиазм…. Здесь можно посмотреть историю и теорию вопроса, тут — общие вещи о том, что такое Мастерская по Дистанции.
Упражнения на Дистанции.
Упражнения разделены на 8 основных направлений по цветам радуги, плюс белый:
КРАСНЫЙ -- " Если бы я тебя любил".
ОРАНЖЕВЫЙ -- " Хорошо".
ЖЕЛТЫЙ -- " Тотальное Да!".
ЗЕЛЁНЫЙ -- " Здоровье".
ГОЛУБОЙ -- " Нестандартные поступки".
СИНИЙ -- " Учёт денег".
ФИОЛЕТОВЫЙ -- " Учёт времени".
БЕЛЫЙ -- " Интересный человек".
4. Выездные тренинги.
Весенний Всероссийский Синтоновский слёт.
Летний тренинговый лагерь «Монастырь».
Тренинги «Деловой стандарт», «Успешный человек» (Н.И. Козлов).
Тренинги «Армаггедон», «Последний герой» (Владимир Раковский).
Заключение.
Итак, мы рассмотрели различные аспекты деятельности учебного центра практической психологии «Синтон», от конкретной организации учебного процесса, до
общих вопросов направления будущей работы центра «Синтон». И в результате убедились в высокой эффективности «Синтона», как учебного центра, что также подтверждают результаты анкетирования, отзывы и благодарности различных организаций (см. приложение), и почти 25 – летний опыт успешной работы. Что, в свою очередь свидетельствует об успешности методов управления учебной группой
применяемых в центре практической психологии «Синтон».
Моделирование социокультурного пространства в «Синтоне» направлено на саморазвитие личности, как субъекта интеллектуального и духовного саморазвития, как носителя идей и норм созидательного преобразования действительности. Свобода выбора при этом основывается на предпочтении нравственных регуляторов поведения, а духовное пространство в «Синтоне» является смысловым миром людей, духовной средой обитания, законы которой познаются и соблюдаются участниками «Синтон-программы», что соответствует нормам и критериям моделирования образовательных систем дополнительного образования в России.
Технология реализации оперативных целей в обучении и воспитании «Синтона» рассматривается как алгоритм познавательной деятельности, применяемый для любых составов участников «Синтон-программы». Овладев таким алгоритмом, каждый человек может грамотно и эффективно заниматься самообразованием, и творчески распоряжаться своим интеллектуальным и духовным потенциалом. Таково же положение и с технологией реализации целей по управлению развитием и саморазвитием устойчивой мировоззренческой позиции человека в системе деловых межличностных отношений. В «Синтон-программе» фиксируются технологии, формы и методы педагогической деятельности при обучении на занятиях.
Каждый участник обучения в «Синтоне» рассматривается как сложная, открытая саморазвивающаяся система, обладающая уникальными внутренними возможностями для саморазвития личности.
Список используемой литературы:
1. А. Кристофф. Толстая тетрадь.
2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры.
3. Гагин Т.В., Уколов С.С. Новый год НЛП или великий канцлер желает познакомиться. - М.:изд-во Института психотерапии, 2003.
4. Гриндер Дж., Делозье Дж. Черепахи до самого низа. - СПб.: Белый кролик, 1997.
5. Егидес А.П. Лабиринты общения, или как научиться ладить с людьми. - М. АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002.
6. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. М., 1989.
7. Козлов Н.И. 17 мгновений успеха. Изд-во Астрель, 2004.
8. Козлов Н.И. Формула успеха, или Философия жизни эффективного человека. М., АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2002.
9. Козлов Н.И. Формула личности.
10. Козлов В.В. Психология свободного дыхания. Феноменология расширенных состояний сознания. - Ярославль, 1992.
11. Морозов В.В. Путеводитель по НЛП. Толковый словарь терминов. - Челябинск: Библиотека А.Миллера.
12. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла. - СПб., 1907.
13. Незовибатько И.Б. Уроки обольщения. - СПб. - Питер, 2002.
14. Ог Мандино. Величайший в мире торговец.
15. Тарасов В.К. Искусство управленческой борьбы. - СПб.,: Политехника., 1998.
16. Шишков С. Сталкинг - искусство взаимодействия. - М. Изд-в Старк-лайт., 2003.
Приложение.
Примеры отчётов работающих на дистанции.
Дроздова Наталья (Наташа)
Отчет дистантника( №3 от 9 июня 2003 г.)
Мастерская Н.И. Козлова.
Оранжевое небо, оранжевое море,
Оранжевая зелень, оранжевый верблюд!
Оранжевые мамы оранжевым ребятам
Оранжевые песни оранжево поют!
Как ХОРОШО жить на свете вообще и работать на Дистанции в частности! Даже погода, и та бывает или хорошая, или очень хорошая: вот сейчас идет дождь и холодный ветер вырывает зонтик из рук – значит, погода хорошая! Причем проверенный факт: в хорошую погоду в порядке не только настроение, но и физическое состояние – это был первый май в моей жизни без ангины, горжусь! И надеюсь, не последний! Тут, даже скептически относящаяся к моим «экзерсисам» мама только разводит руками и допытывается, какие это витамины я сейчас принимаю, но здесь ничего особенного: как и в прошлом году – обычный курс «Ревита».
Правда, еще в рамках ЗЕЛЕНОГО добавилась ежедневная зарядка и холодные обливания, каждую неделю 1 – 2 занятия хастлом, по выходным – пробежки, плюс еще пройден курс массажа. Короче, с этим все понятно, но как приятно! В моей жизни уже когда-то бывали периоды «занятия своим здоровьем», только раньше они достаточно быстро заканчивались: ну, неохота же! Теперь насиловать себя физическими упражнениями не приходится – научилась получать от них удовольствие… Впрочем, достаточно лирики, теперь к делу.
Упражнение «Флегматик» отработано в запланированном объеме. Результат: к уже знакомому Зашкаливающему ВАУ–ХОРОШО добавила
ХОРОШО философски-пофигистическое
ХОРОШО бодро-энергичное
ХОРОШО спокойно-уверенное
Деловое ХОРОШО
ХОРОШО динамичного танца
ХОРОШО тихо-мирно мурлыкающее даже в малокомфортных
условиях.
Научила себя переключаться с одного ХОРОШО на другое в зависимости от целей взаимодействия с окружающими.
Месяц назад для проверки заякорила на холодном дожде состояние яркого солнечного ХОРОШО. Работает! Так что теперь часто замечаю удивленные или заинтересованные взгляды из-под чужих зонтов!
Ну, а состояние:
«Дождь окончился давно,
Солнце на полмира,
А внутри меня – темно,
Холодно и сыро!»забыто напрочь!!!
Через намеренное отсрочивание моей реакции на происходящее достигнута практически полная осознанность мимических реакций при сохранении внутреннего ХОРОШО. Подтверждения этому часто и сама отмечаю, и хорошие люди в обратной связи дают.
Выражаемые мной эмоции теперь действительно адресны и целесообразны, и это очень оказалось выгодно по жизни, причем именно в сочетании с «Тотальным ДА!». Внутреннее позитивное восприятие происходящего отработала до автоматизма, а на выходе – то, что нужно мне предъявить окружающим в данное время в данном месте.
Целесообразность проработки меланхолического темперамента, может быть, обнаружу позже, так как пока что снимать контроль над ситуацией (особенно в личной жизни) опасаюсь, а перераспределением ответственности, в частности делегированием полномочий, решила заняться летом в рамках работы над царственностью.
«Бровки домиком» процентов на 90 ушли из моего употребления, работать над фиксированным выражением лица продолжаю. Достаточно легко могу до часу – полутора «держать стабильную мордочку» при сохранении осознанного контроля, да и вообще «суетиться лицом» стала гораздо меньше. Это – хорошо, становится более внушительным имидж.
Состояние прочувствованного удовольствия действительно уже стало нормой. А Жизнь как нарочно преподносит мне ПОДАРКИ – один за другим! Правда меня не всегда и не все люди теперь понимают. Видели бы вы глаза моей коллеги – школьного психолога, когда на ее вопрос о том, почему это у меня такая довольная морда, я ответила «Да у меня радость в семье – только что узнала, что у мамы с отчимом через месяц – развод!»… Причем необходимости выработки каких-либо дополнительных методов борьбы с негативными эмоциями я как-то не ощущаю, то ли по причине недостаточного присутствия оных, то ли из-за достаточной эффективности уже привычных для меня якорьков и настроек–аффирмаций, которые работают без сбоев.
Итак, все поставленные цели достигнуты. Так что думаю, работу по Оранжевому мне пора заканчивать, упражнение можно закрывать.
Считаю, моя работа на Дистанции в мае – июне достойна оплаты 500р.
Летом буду продолжать работу по Зеленому, для выпрямления спины и коррекции самооценки добавляю Царственность и работу с верованиями.
Подробный контракт на лето сдам через 2 недели. Пока что по числам точно знаю, что 20-30 июля буду на семинаре в Стружанах. Наташа.
Контракт Марьи (Насокиной Марии) на лето 2003 года
Упражнения
«Лидер, царь, организатор»
«Здоровье»
«Интересный человек»
«Фиолетовый»
«Любовь и сотрудничество»
Задачи
I. Голубой «Лидер, царь, организатор»
Выработать «царственный» вид, а именно прямую спину, приподнятую голову, улыбку. Добиться того, чтобы это стало привычным, естественным состоянием. 9-23 июня – активная работа. 30 июня -14 июля – контрольные недели.
Встроить в общение внешнюю царственность (жесты, речь). Жесты – уверенные и выверенные (то есть осознанные), разнообразные (коллекция царственностей у меня уже собрана, теперь надо все это встраивать). Речь – исключить слова-паразиты («ваще», «че», в принципе, вот, ну, хорошо, классно), голос от диафрагмы (не горловой) (то, чему учили на «Аплодисментах»). За слова-паразиты штраф 10 руб. Насте, Аленке, Андрею (кто рядом первый окажется)
Продолжать озвучивать гимн себе каждое утро.
Научиться разрешать себе быть любой (например, учиться на «три»). Выработать позицию «Я такая, как мне это сейчас нужно» (независимость от мнения окружающих). (доработать)
Встроить более бодрый, активный, яркий темпоритм. 9-16 июня – не менее 2 часов в день быть более активной. Затем увеличивать этот временной интервал еженедельно на 1 час (довести до 12 часов в сутки). Каким образом буду бодрой? Яркие жесты, энергичная речь, деятельность по принципу «подумала – приняла решение –сделала».
Встроить образ кошки (большой, пушистой, независимой, ласковой, с когтями).
II. Зеленый «Здоровье»
Продолжать встраивать режим питания. Утром чашка матэ, перед выходом – завтрак. Вечером – последняя еда до 21.00. Пить за полчаса до или полчаса после еды. Каждую пятницу составлять примерный график питания на следующую неделю, чередуя белки/углеводы.
Встроить режим сна. Отбой в 23.30 (после тренингов в 1.00), подъем в 7.00 по рабочим дням и субботам, в 9-10 по воскресеньям.
По субботам проводить активный отдых. А именно: катание на лошадях, выезды на природу, велопрогулки.
Встроить разгрузочные дни 1 раз в неделю.
Исключить мясо. Можно 1 раз в две недели.
В течение дня фиксировать насколько расслаблены/зажаты мышцы ног, шеи, лица. Зажатые мышцы (те, которые в данном движении, позе не нужны) – расслаблять. Увеличить временной интервал с 1 часа до 5 часов (минимум).
Встроить режим ухода за собой. А именно: 2 раза в неделю маски для лица, 1 раз – для волос, 2-3 раза в неделю – скраб для тела, 1 раз в неделю – скраб для лица.
При выполнении в течение недели – в пятницу разрешаю себе пирожное.
III. Фиолетовый «Учет времени. Учет денег»
Ежедневный учет времени.
Ежедневное подведение итогов дня. Планирование дел на следующий день. Фиксирование в дневнике. (10-15 минут) При невыполнении лишаю себя 25 минут вечернего чтения для души.
Ежедневный учет финансов (сколько получено, потрачено, на что). Задача: сумма потраченного и сумма оставшегося должны сходиться с первоначальной суммой.
Рассчитать супер-экономный и комфортный бюджет.
Приучить себя постоянно поддерживать порядок дома. Выделить дни на уборку. Оптимизировать этот процесс. Каждый вечер наводить порядок на кухне (т.о. образом утром экономиться куча времени, т.к. не надо судорожно мыть любимую кружку, разгребать место для завтрака и т.д.). Встроить к 23 июня. С 23 июня по 7 июля – контрольный срок.
Выстроить недельное расписание для дел, которыми занимаюсь ежедневно/еженедельно.
Научиться выполнять запланированное в срок. До 30 июня отрабатываю. С 1 июля при невыполнении штрафы. Один сбой 100 руб.
IV. Белый «Интересный человек»
Каждую неделю добавлять новые афоризмы, смешные цитаты в свою речь. Количество – не менее 3 штук.
Продумать свой гардероб к осени. Сшить/купить необходимые вещи, аксессуары.
Начать работать над «Я талантливая». Подумать, что из того необъятного, чем я интересуюсь и где хоть что-то умею – выбрать. Начать работать. (Лето – самое чудесное время для творчества 
)
V. Красный «Любовь и сотрудничество»
Это упражнение думаю взять в конце июля-начала августа.
Если бы я любила себя, людей, дела, вещи — что бы я чувствовала? Как бы ты себя вела, как смотрела, реагировала?
Прописать, что для меня «любовь». Какая у меня любовь к вещам, людям (каким?), себе? Что устраивает в сложившемся раскладе меня, других? Что стоит менять? Как? (срок 1 две недели августа).
«Кто пуп земли». Внимание на собеседнике. Исключить даже попытки договаривать за собеседником (слушать до конца). Во время беседы задавать наводящие вопросы («А как ты это видишь; а как ты понял что…; что ты думаешь по поводу…»). Во время общения задавать вопросы себе: «что сейчас нужно этому человеку», «что я могу сделать для него», «чему бы я могла научиться у этого человека?». Уточнить какие люди крутятся вокруг меня, а вокруг кого – я. Что я могу изменить? Насколько это надо?
Примерить к себе отцовскую модель любви (с материнской у меня полный порядок – могу давать бесплатные уроки всем желающим). К кому я ее могу проявлять? Кому из людей, с которыми я общаюсь, это нужно? Как я могу проявлять эту модель любви? Какими словами, делами? Прописать это в течение второй половины августа.
Плюшки
Буду умницей, то каждые выходные разрешаю себе, что хочу (любую вкусняшку, кино, покупку милых глупостей, чтение любых книжек).
Штрафы
В качестве котроллера беру сестру Настю, т.к. мы вместе живем и вместе работаем.
Кураторство
Продолжить работу по продвижению Синтона в ВУЗах.
Довести семью «Чашка Чая» БТ ПШ В.Пичугина. Написать отчет и вывесить его в Интернете.
Вывесить на кураторском сайте летописи по тем семьям, которые курировала.
Продолжить вести летнюю дистанцию.
Максимум жизни
Прикинуть Минимум жизни. Прописать пилотный вариант.
Составить график продвижения по Максимуму на ближайшие 3-4 года. Начать осуществлять необходимые шаги.
Доброе дело
И снова забота о детских домах.
Чтение
Берн «Игры, в которые играют люди»
Н.И. Козлов «Формула успеха»
В. Леви «Искусство быть собой»
В. Леви "Разговор в письмах"
Лоуэн "Психология тела"
Г.Форд "Сегодня и завтра"
К.С. Льюис «Письма Баламута»
Веллер "Приключения майора Звягина"
Веллер "Кассандра"
И это – минимум. В этом месяце завела дневник для чтения. Фиксирую важные для себя цитаты, вопросы, возникающие по ходу чтения. Оставляю эту задачу и на лето. Плюс добавляю задачу: выписанные умные мысли, вопросы, цитаты встраивать в жизнь! В августе сделаю отдельный отчет по прочитанным книгам.
ВСЕ!
УСПЕХОВ МНЕ, ЧУДЕСНОЙ!
Мастерская дистанции Козлова Н.И.
Дистанция, которую веду я: «Мастерская перспектив»
Работа в моей Мастерской имеет две части: движение по традиционным упражнениям дистанции и личный маршрут — энергичное движение по целям жизни, которые каждый определяет для себя сам.
Как у фигуристов: обязательная и произвольная программа. Пятьдесят на пятьдесят.
Мастерская платная, оплата от 1500 руб. в месяц, до бесплатно, — в зависимости от успешности учебы. На старте — 800 руб. Нормой считается, если уже спустя месяц финансовые вложения в дистанцию дают многократную отдачу. Как можно в деньгах считать результаты личной работы на дистанции — смотри отчеты.
Занятия идут у Н.И.Козлова дома, соответственно для посещения получите мое личное приглашение (если я вас не знаю, мне нужна рекомендация на вас от одного из ведущих Синтона).
Устный отчет: ты поработал классно, но как теперь об этом рассказать — так, чтобы и твой отчет был ярким, дельным и содержательным? И нужным кому-то, кроме тебя?
Дистанция, первый курс
Содержание основных и дополнительных упражнений первого курса.
Дистанция, второй (продвинутый) курс
Содержание основных и дополнительных упражнений второго курса.
Список рекомендованной литературы
Дистантники все равно что-то читают. Но если это так — то лучше читать то, от чего гарантированно будет смысл. И не только радость, но и польза.
Синтон сейчас.
В настоящее время Синтон работает на двух основных площадках в Москве (Синтон-Сокольники и Синтон-Первомайская). Кроме того, филиалы Синтона созданы в ряде городов: Волгограде, Екатеринбурге, Казани, Киеве, Краснодаре, Красноярске, Нижнем Новгороде, Новосибирске, Оренбурге, Перми, Риге, Санкт-Петербурге, Сыктывкаре, Луганске, Уфе, Харькове, Чебоксарах, Челябинске и других городах России и ближнего зарубежья (см. раздел Синтон в регионах).
Теперь несколько раз в год проходят всероссийские методические семинары в Москве, куда для овладения методиками "Синтон-программы" приезжают психологи, педагоги, специалисты со всей России. А, кроме того, психологи Синтона проводят такие семинары и на местах, там, где количество желающих велико. В настоящее время по нашим методикам работают специалисты более чем в 50 городах, и число их постоянно растет. Центр "Синтон" разработал проекты ряда крупных молодежных программ, соразработчиками которых являются академики и специалисты, известные всей России.
МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕДЕРАЦИЯ
СЛУЖБ СПАСЕНИЯ
СВИДЕТЕЛЬСТВО № 87
Настоящим свидетельством подтверждается, что Автономная Некоммерческая Организация « Учебный центр практической психологии Синтон», г. Москва является членом Международной Конфедерации Служб Спасения.
Исполнительный директорКедров А. О.
Протокол правления
Международной Конфедерации Служб Спасения
№ 1 от 3 марта 2005 года г. Москва
Федеральный научно-методический центр по психотерапии и медицинской психологии
Психоневрологический научно-исследовательский институт им. В.М. Бехтерева
193019, Санкт - Петербург, ул. Бехтерева, д.З. Тел.: (812) 567-90-52, 567-33-04. Тел./факс (812) 567-73-08.
Исх. № 126 от 17 .04.2001
По просьбе Председателя Муниципального совета Владимирского округа Муниципального образования г. Санкт-Петербурга И.И. Плюснина от 12 апреля 2001 г. №01-06/ была проведена экспертиза текста «Синтон программа. Первый шаг или джентльменский набор синтоновца».
Направленный для рецензии текст является программой занятий известного клуба «Синтон», имеющего свой отделения в различных городах РФ.
В предложенной Программе описаны 4 занятия вводного курса занятий клуба «Синтон».
Занятия имеют продолжительность 4 часа частота занятий 1 раз в неделю, занятий проводятся на платной основе.
К задачам этапа занятий в клубе, описанным в предложенной программе, относятся знакомство участников клуба с правилами работы клуба, знакомство с участниками тренинговых занятий, формирования общей атмосферы занятий, создания условий для искреннего и открытого общения.
В программу включены психогимнастических упражнений, психологические эксперименты и групповые дискуссии.
На первом занятии: предлагаются групповые нормы работы в тренинге. К числу предлагаемых норм относятся традиционные нормы работы в тренинговых группах, так например предлагаемая норма «уметь доверять другим участникам тренинга, относиться к ним (участникам тренинга) с открытостью и любовью» в целом соответствует норме искренности большинству тренингов личностного роста; норма «Уметь видеть в людях хорошее - и то, что есть» предполагает развитие заинтересованность в других участниках тренинга; норма «умение быть лидером…» предполагает развитие личной ответственности участников тре-нинговой группы за реализацию собственных целей; норма «уметь слушать (других)» направлена на развитие активной позиции в общении.
К активным психологическим экспериментам в рецензируемой программе относятся упражнения «Слепой и поводырь» - направленное на развитие и осознавания доверия участников группы; «Минута мужчин и женщин» направлена на актуализацию собственной ответственности за позитивное отношение к другим участникам тренинговой группы и в первую очередь к участникам противоположного пола, «Карусель» — на уменьшение дистанции в общении, «Горячий стул» — на развитие способности к непосредственному общению «здесь и теперь», групповое рисование на тему «Мое Я» — направленное на лучшее понимание самого себя и других участников группы и другие упражнения.
Групповые дискуссии связаны по тематике с активными психологическими экспериментами и направлены на осознание полученного в них опыта, особенностей проявления участников тренинговой группы, сложностей в общении, необходимости развитие личностной ответственности за свои поступки.
Занятия проводятся в общем кругу ( с участием всех членов тренинговой группы) и в творческих мастерских, где участники объединяются по интересам и отрабатывают техники общения.
Участники тренинговой группы изучают Устав Синтоновского общения - свод коммуникативных правил, предполагающих устранение из общения во время проведения тренингов, таких элементов как категоричности, слов - паразитов, неконструктивного поведения при работе в клубе, грубости по отношению к участникам и др. Правила имеют общую гуманистическую направленность…
На каждом занятии проводятся психогимнастические упражнения под общим названием «Минута братьев и сестер» направленное на проявление чувств участников друг другу вне сексуального контекста.
В целом предложенная программа направлена на развития навыков коммуникации участников тренинговой группы, развитие самостоятельности участников, лучшего понимания себя, более полного осознавания своих чувств.
Программа не имеет какого-либо идеологического, этического или религиозного содержания и направлена на развитие личных способностей участников тренинговой группы к лучшему понимаю своих интересов и возможности к их реализации.
Предложенная программа не является программой лечения и психотерапевтического лечения в частности.
Заключение:
1. Представленный на рецензию текст «Синтон-Программа. Первый шаг или джентльменский набор синтоновца», автор Козлов Н.И., представляет собой программу тренинговых занятий, направленную на развитие коммуникативных навыков участников тренинга, создания атмосферы доверия и открытости в группе.
2.Методика тренинга по своей направленности приближается к методикам тренинга сензитивности и тренинга коммуникативных умений, в определенной мере может способствовать личностному росту и развитию коммуникативных умений участников и может быть рекомендована для внедрения в работу учреждений, работающих с детьми и молодежью.
Зам. руководителя Федерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской психологии МЗ РФ, к.м.н., ст.н.с.
Р.К. Назыров
КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ
ГЕРОЕВ СОВЕТСКОГО СОЮЗА, ГЕРОЕВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ГЕРОЕВ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА
Фонд Героев осуществляет социально-реабилитационную и психологическую работу с участниками и пострадавшими в ходе военных действий и чрезвычайных ситуаций, активно сотрудничая с учебным центром «Синтон», его ведущими специалистами.
Фонд Героев выражает активную поддержку деятельности Центра практической психологии «Синтон». Мы хорошо знакомы с его уже многолетней работой и можем свидетельствовать, что это одна из редких в настоящее время массовых молодежных организаций, которая не просто дает реальную альтернативы распространению наркомании и преступности среди молодежи, но активно воспитывает социально активных, достойных и порядочных людей.
Центр в течение уже более семнадцати лет осуществляет эффективную психолого-педагогическую и социально-реабилитационную работу, объединяя в настоящее время более тысячи обучающихся в нем детей, подростков и молодежи.
«Синтон» является городским консультативным и учебно-методическим Центром Комитета по делам семьи и молодежи Правительства Москвы, а также членом Национальной молодежной лиги. Программа Центра поддержана Советом по делам молодежи при Президенте РФ. Комитет по делам молодежи России рекомендовал к распространению опыт молодежного Клуба практической психологии «Синтон» и разработанные в нем методики по нравственному воспитанию молодежи. Министерство образования России рекомендовало «Синтон-программу» как программно-методический комплекс по практической психологии для использования в учебном процессе школ, педагогических ВУЗов и училищ.
Возглавляет Центр «Синтон» Николай Иванович Козлов, профессиональный психолог, кандидат философских наук (диссертация посвящена проблемам воспитания молодежи в современных условиях), известнейший в России писатель (общий тираж его книг по практической психологии превысил уже семь миллионов экземпляров), автор десятка методических разработок по социально-адаптационной работе со школьниками и молодежью.
По нашему убеждению, деятельность Центра практической психологии «Синтон» со стороны Правительства Москвы заслуживает самой активной поддержки.
С уважением,
Председатель Президиума Турчин В.А.
Экспертиза текста «Синтон программа»
ПопросьбеисполнительногодиректораМолодежного общественного объединения «Центр личностного роста «Синтон-Б» г. Бобруйск Ю.А. Анушкина была проведена экспертиза текста «Синтон программы».
В рецензируемой программе описаны четыре цикла тренингового курса клуба «Синтон». Один учебный цикл рассчитан на два месяца и состоит из 8 занятий, общей продолжительностью 32 часа. Циклы взаимосвязаны и логично следуют друг за другом.
Занятия направлены на совершенствование межличностных отношений, развитие эмоциональной сферы у старшеклассников и студентов, осознание собственных эмоциональных реакций на кризисные события внешней среды. Участники программы имеют возможность для развития перцептивных и коммуникативных способностей, получения навыков преодоления кризисных ситуаций, встречающихся в жизни.
В программу включены: психогимнастика, групповые дискуссии, сюжетно-ролевые игры, психологические проблемные эксперименты.
Программа грамотно отстроена. На первом занятии рассматриваются правила работы в группы, которые и принимаются, с общего согласия участников. Последовательность занятий соответствует правилам групповой работы.
Структуры программ логично составлены, содержательные занятия чередуются психогимнастическими упражнениями, в конце каждого занятия проводится обратная связь для осознания происходящего в группе.
Программа имеет характер и направленность на личностное и эмоциональное развитие и не имеет никакой идеологической, политической и религиозной окраски.
Рецензируемая программа не является программой лечения и психотерапевтической помощи.
Заключение:
1. Представленный на экспертизу текст «Синтон—Программа», автор Козлов Н.И. представляет собой систематизированную программу тренинговых занятий направленных на развитие перцептивных, коммуникативных и эмоциональных навыков участников тренинга, на овладение эффективными стратегами поведения в сложных ситуациях жизненной среды.
2. Методологически программа не противоречива. Методическое оснащение программы вытекает, из заявленных методологических принципов, и соответствуют культурным нормам современной молодежи.
3. Эффективно работать по данной программе может специалист с психологическим или педагогическим образованием, знающий и умеющий отслеживать групповую динамику, обладающий навыками эмпатийного и рефлексивного слушания.
4. Программно-методический комплекс «Синтон-программа» может быть использован в работе со старшеклассниками и студентами и стать дополнительным фактором личностного развития молодежи.
И.О. зав. отделением теоретической и прикладной психологии НИО, доктор психологических наук, доцент
Л.А. Пергаменщик
Общероссийская общественная организация
«Национальная молодежная лига»
СВИДЕТЕЛЬСТВО
Регистрационный номер 241
Протокол №7 от 26 ноября 1995 года.
Настоящим удостоверяем, что Центр практической психологии «Синтон» является членом общественной организации «Национальная молодежная лига»
Председатель Совета В.Чернов
Некоммерческое Партнерство «Лаборатория Инновационных Технологий»
Россия, 693008, г. Южно-Сахалинск, ул.Ленина, д. 288, каб. 211
тел. +7 (4242) 742-555, 89027053529, Тел/факс +7 (4242) 713-697
Http://www.elit.marketcenter.ru Электронный адрес:
Исх. № 069 От «02» декабря 2003г.
Экспертиза «Синтон-программы»
Цель: Определение качества структуры системы образования в «Синтон-программе».
Задачи:
1.Определение соответствия системы образования в «Синтон-программе» общим принципам и требованиям дидактики.
2.Выявление применяемых технологий и определение их соответствия идеям гуманизма и гуманистической педагогике.
3.Определение области практического применения результатов «Синтон-программы».
4. Определение экологичности программы: соответствует ли она саморазвитию личности или является программой формирующей психологический дискомфорт.
5. Выявление фактов наличия и отсутствия конструктивных и деструктивных элементов «Синтон-программы».
6. Выявление наличия технологий, направленных на подавление личности.
7.Определение качества используемого понятийного аппарата: наличие позитивный составляющих нравственных категорий и антиподов морали.
8.Определение диапазона и динамики эмоционального поля при формировании адекватного эмоционального отклика.
В рамках осуществленной НП ЛИТ независимой экспертизы системы образования «Синтон-программа» было выполнено следующее:
- 15 – 27 ноября 2003 года – дидактический анализ методического материала «Базовый тренинг: мастерская общения» на предмет постановки образовательных, воспитательных и развивающих целей, научности информации, планирования деятельности: по формам и содержанию, и алгоритмизации работы с информацией;
- 28 ноября 2003 года – посещение мероприятий «Синтон-базовый. Занятие 1» и 29 ноября 2003 года - «Деловая игра «Красное-Черное» на предмет наблюдения за учебно-воспитательным процессом, за динамикой личной и групповой работы, за эмоциональным полем проводимых мероприятий;
- 29 – 30 ноября 2003 года – системный анализ мероприятия «Синтон-базовый. Занятие 1» на предмет постановки образовательных, воспитательных и развивающих целей, соответствия прогнозируемого адекватного эмоционального отклика реализуемому в ходе занятия, определения видов учебных ситуаций, применяемых методов обучения и организации обратной связи;
- 01 декабря 2003 года – посещение мероприятия «Дистанция» на предмет определения методики и технологии проведения занятия, наблюдения за учебно-воспитательным процессом, за динамикой личной и групповой работы, за эмоциональным полем проводимого мероприятия;
- 28, 29 ноября и 01 декабря 2003 года – беседы с участниками мероприятий Центра практической психологии «Синтон» на предмет определения уровня осознания участниками «Синтон-программы» своих социальных ролей, ощущения психологического комфорта при взаимодействии с участниками процесса в «Синтон-программе», и использования полученных знаний и опыта в своей жизни;
- 15 ноября – 01 декабря 2003 года – анализ понятийного аппарата «Синтон-программы» на предмет определения научности и взаимосвязи раскрываемых понятий.
Данная экспертиза основывается на системном подходе к рассмотрению образования, и объекты изучения представляются в виде систем с характерными составом, структурой и функционированием.
Анализируя «Синтон-программу», необходимо отметить некоторые основные понятия рассмотрения «Синтона» как образовательной системы.
Обучение – это целенаправленная деятельность учителя и учащихся по усвоению элементов культуры. Культура — это общая характеристика опыта предшествующих поколений (Лернер И.Я.)
Воспитание – целенаправленный и планомерный процесс воздействия на личность, являющуюся субъектом деятельности, организации отношений и взаимоотношений, организации деятельности и условий жизни в целях подготовки молодого поколения для выполнения задач данного общества.
Харламов И.В. также под обучением понимает «целенаправленный процесс организации и стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями и навыками, развития способностей, мировоззрения и нравственных взглядов и убеждений". Подобное утверждение о целенаправленности процесса обучения находит подтверждение и у Бабанского Ю.К. и у других авторов.
Если у системы образования есть цель, то для ее достижения должны быть подобраны технологии, и технологии должны быть адекватны как целевой направленности, так и содержанию самой системы, ее возможностям, ее структуре.
Структура любой социальной системы (а система образования является таковой) – есть инвариант отношений между элементами системы.
Заключение экспертизы:
Технологическая дисциплина системы образования в «Синтоне» включает:
Технологию целеполагания системы образования в «Синтон-программе», которая включает в себя следующие операции (что полностью соответствует качественному построению учебно-воспитательного процесса):
Фиксирование стратегического уровня целей, содержащих социальный и личностный аспекты, которые взаимно перекодировываются.
Стратегический уровень постановки образовательных целей в «Синтон-программе» характеризуется моделированием идеального результата – «всесторонне развитая, социально активная творческая личность с устойчивой гражданской позицией».
Стратегический уровень постановки воспитательных целей выражен следующими нравственными принципами:
- Высокое осознание общественного долга;
- Коллективизм и товарищество;
- Честность, правдивость, простота и скромность в общественной и личной жизни;
- Дружба и братство всех народов, нетерпимость к национальной и расовой неприязни.
- Чуткость (нравственное понятие, характеризующее личностные качества человека).
Разработку оперативного (промежуточного) уровня целей, предполагающих декомпозицию стратегических составляющих и построение оперативного дерева целей: Образовательные цели реализуются в соответствии с дидактическими законами, с опорой на уровни усвоения и формируемые качества знаний. Вывод участников «Синтон-программы» на уровень творческого воспроизведения подкрепляется предварительным освоением ими опыта репродуктивной деятельности (работы по алгоритмам) и знаний (информации и способов деятельности: предметных и надпредметных).
Воспитательные цели в «Синтон-программе» на оперативном уровне представлены следующими позитивными составляющими нравственных принципов:
- Доверие
- Ответственность
- Личная ответственность за правильное понимание долга
- Искренность
- Искренность перед другими за мотивы поведения
- Соблюдение прав других людей
- И позитивными признаками нравственных понятий:
-- Заботливость
-- Внимательность
-- Вежливость
-- Понимание поведения и поступков людей
- Тактичность.
Определение тактического (рабочего) уровня целей в конкретных ситуациях (в практической работе), выделенных из оперативного дерева целей
Корпоративная культура Центра практической психологии «Синтон», развиваемая «Синтон-программой», соответствует общероссийским национальным традициям и традиционной общественной морали, развивая те ее тенденции, которые наиболее характерны для современной ситуации становления гражданского общества в России.
- Формы построения отношений в процессе обучения:
- Деловые отношения между участниками процесса обучения;
- Эмоциональный тонус деятельности: удивление, ожидание нового, интеллектуальная радость, успех;
- Эмоциональность учителя (экспрессивные педагогические способности);
- Доверие к познавательным возможностям учеников;
- Внимание и поддержка друг друга.
По «дереву целей» осуществляется моделирование предстоящей деятельности. В этом аспекте исключается ситуационный подход в управлении (за счет перебора вариантов), осуществляется творческая деятельность субъекта обучения – преподавателя (ведущего), конструирующего модель идеального варианта педагогического решения в конкретной ситуации при взаимодействии с объектом обучения и воспитания – участниками «Синтон-программы»
Моделирование социокультурного пространства в «Синтоне» направлено на саморазвитие личности, как субъекта интеллектуального и духовного саморазвития, как носителя идей и норм созидательного преобразования действительности. Свобода выбора при этом основывается на предпочтении нравственных регуляторов поведения, а духовное пространство в «Синтоне» является смысловым миром людей, духовной средой обитания, законы которой познаются и соблюдаются участниками «Синтон-программы», что соответствует нормам и критериям моделирования образовательных систем дополнительного образования в России.
Технология реализации оперативных целей в обучении и воспитании «Синтона» рассматривается как алгоритм познавательной деятельности, применяемый для любых составов участников «Синтон-программы». Овладев таким алгоритмом каждый, человек может грамотно и эффективно заниматься самообразованием, и творчески распоряжаться своим интеллектуальным и духовным потенциалом. Таково же положение и с технологией реализации целей по управлению развитием и саморазвитием устойчивой мировоззренческой позиции человека в системе деловых межличностных отношений. В «Синтон-программе» фиксируются технологии, формы и методы педагогической деятельности при обучении на занятиях.
Каждый участник обучения в «Синтоне» рассматривается как сложная, открытая саморазвивающаяся система, обладающая уникальными внутренними возможностями для саморазвития личности.
Система обучения в «Синтоне» осуществляется посредством диалога (сотрудничества) участников педагогического пространства на основе осознанных и принятых единых целей развития и саморазвития.
Система воспитания в «Синтоне» функционирует с соблюдением условия адекватности эмоционального отклика на усвоенные нравственные категории, и переходит в состояние системы самовоспитания, когда личность как субъект самовоспитания самоопределяет свою позицию к категориям добра и зла, и на основе этого выстраивает межличностные отношения, как участника делового общения.
Адекватно целенаправленному функционированию и развитию системы разработаны критерии оценки результатов как субъектом управления – преподавателем (ведущим), так и объектом (участниками «Синтон-программы»).
Применяемые в «Синтон-программе» формы анализа преподавателем (ведущим) наличия у участников мероприятий более глубоких знаний и расстановка в ходе занятий заданий на проведение участниками самоанализа (личного и группового) адекватны педагогической ситуации, и позволяют переходить к новому, более сложному материалу.
Рекомендации для работы над совершенствованием методического пособия «Синтон-базовый»:
Используемые в методических пособиях и на мероприятиях «Синтон-программы» понятия рекомендуется собрать в отдельном издании – в «Словаре».
Для качественного построения алгоритма управления информацией в методическом пособии «Синтон-базовый» рекомендуется раскрыть шаги этого алгоритма в соответствии с логикой построения материала.
Для проведения участниками «Синтон-программы» качественного анализа работы рекомендуется дать описание последовательности проведения самоанализа, анализа по операционному алгоритму решения проблемных ситуаций «Анализ – Диагноз – Решение – Результат», так как в практической деятельности они присутствуют.
Лицензировать методический материал «Синтон-программы», так как он содержит авторские педагогические технологии.
Анализ занятий.
В ходе занятий «Дистанция» в круг на обсуждение сбрасывается проблема, с которой участнику самостоятельно справиться не удается, и он запрашивает помощь у группы. Следует отметить уровень высокой организации процесса взаимодействия и психологической безопасности. В ходе «Дистанции» происходит вычленение проблемы (ее формулировка). Участник самостоятельно, используя приемы техники активного слушания, резюмирует сказанное, анализирует и выстраивает собственный алгоритм действия для решения проблемы. Результатом данной деятельности становится обретение опыта, усвоение, освоение и присвоение информации и способов деятельности, построение модели собственной свободной жизнедеятельности.
На занятиях «Синтон-базовый», возвращаясь к истокам культуры, участники познают чувства общности, дружбы, ответственности. Мыслительная деятельность выстраивается в соответствии с алгоритмом «Анализ – Диагноз – Решение – Результат», что формирует научную картину мира, соотнося ее с эмпирическим опытом.
Формы, методы, средства программы, используемые технологии реализации образовательных и воспитательных целей представляют целостный комплекс педагогического опыта коллективной творческой деятельности, игрового моделирования, построения алгоритмов мыслительных операций, при формировании внутреннего конфликта как составляющей развития и познания личности.
Анализ занятий «Синтон-программы» строится на фактах, действиях и деятельности, в основе которых суждения о том, что человек, желающий работать, ищет возможности. Критерием узнаваемости такого человека становится вопрос: как это сделать. В то время как нежелающий работать ищет причины. Критерием узнаваемости его суждений является ключевая фраза «потому что…». Постановка вопроса «Как?» сопровождается построением индивидуального маршрута – саморегуляции поведения, самопознания как осознания, самодеятельности как самостоятельного выстраивания собственной деятельности. Перечень добрых дел свидетельствует о самореализации участников «Синтон-программы», о социальной направленности их проектов в свободной жизнедеятельности.
Посещение мероприятий «Синтон-программы» показали, что программа содержит целостную систему, в основе которой заложены идеи коллективного и индивидуального творчества (О.С. Газман, И.П. Иванов, В.С. Мудрик), гуманизма и свободы (Л. Гумилев, В. Соловьев, В. Франкл), , что позволяет человеку самостоятельно делать выбор (С. Пасси), принимать решения (И. Фатхутдинов) и брать на себя ответственность в постоянно меняющемся мире.
На основании вышеизложенного можно сделать выводы:
Система образования в «Синтон-программе» соответствует общим принципам и требованиям дидактики.
Применяемые технологии соответствуют гуманистической педагогике, они формируют нравственные ценности, устойчивую гражданскую позицию.
Областью практического применения результатов «Синтон-программы» являются социальные и бизнес-проекты участников программы.
Программа способствует саморазвитию и самореализации личности.
Анализ «Синтон-программы» не выявил деструктивные элементы системы, а так же технологии, направленные на подавление личности. Применяемые формы, методы и средства адекватны заложенным в методике программы целям, а целенаправленность алгоритмов педагогических технологий гарантирует качественный конечный результат.
Используемый в практике понятийный аппарат требует подкрепления учебно-воспитательного процесса тезаурусом в печатном виде («Словарь»), где бы раскрывались используемые понятия, их определения, позитивные составляющие нравственных категорий и антиподы морали.
Диапазон и динамика эмоционального поля при формировании адекватного эмоционального отклика участников программы обеспечивают качество реализации образовательных технологий.
В целом, «Синтон» может быть рассмотрен как сложная, открытая, саморазвивающаяся система, обладающая уникальными внутренними возможностями для саморазвития личности каждого участника ее программ, что соответствует критериям системы образования.
Можно утверждать, что «Синтон-программа» направлена на всестороннее развитие, социальную активность и творчество личности каждого участника программы, формирование его устойчивой гражданской позиции. Роль «Синтона» в формировании личности граждан представляется актуальной в современных условиях развития российской государственности в направлении социального реформирования образования.
Приложения:
Учетные листы № 04/01-001(001-004).02-0311 – Экспертиза методического пособия «Базовый тренинг: мастерская общения» - на 4 (четырех) листах;
Учетный лист № 04/01-000(001).02-0311 – Условные обозначения и сокращения – на 1 (одном) листе;
Учетный лист № 04/01-000(002).02-0311 – Таблица постановки воспитательных целей, подбора форм построения отношений и классификация чувств по адекватному эмоциональному отклику – на 1 (одном) листе;
Учетный лист № 04/01-000(003).02-0311 – Графическое изображение реализации образовательных и воспитательных целей пособия «Базовый тренинг: мастерская общения» - на 1 (одном) листе;
Учетный лист № 04/01-000(004).02-03 – Занятие 1: «Правила, Слепой и Поводырь» - на 7 (семи) листах.
Учетные листы № 04/01-111(001-006).02-0311 – Экспертиза учебно-воспитательного процесса мероприятия «Синтон-базовый. Занятие 1» - на 6 (шести листах).
Эксперт НП ЛИТ,
(Экспертиза технологий коллективно-творческого воспитания в системе образования ВДЦ «Орлёнок» и ВДЦ «Океан» - 1999 год,
Разработка концепции развития Южно-Сахалинского педагогического колледжа – 2001 год,
Экспертиза системы дополнительного образования штата Пенсильвания (США) – 2002 год,
Экспертиза системы дополнительного образования в рамках программы Минобразования России по проекту разработки программ профильного обучения – 2003 год)
Кандидат педагогических наук, практический психолог Е.В. Цикаришвили
Председатель Совета,
(Экспертиза качества реализации целей в системе воспитания МОУ «Школа искусств №1» г. Корсаков Сахалинской области – 1997 год,
Разработка концепции развития Южно-Сахалинского педагогического колледжа – 2001 год,
Экспертиза НОУ «Школа Кадрового Резерва Сахалинской области» - 2003 год,
Экспертиза метод. пособия «Как создать свой бизнес?» С ООО «Центр поддержки малого и среднего бизнеса» г. Южно-Сахалинск – 2003 год.
Экспертиза программы Российско-Американского учебного центра бизнеса (г. Южно-Сахалинск) «Школа малого и среднего бизнеса» - 2003 год)
Кандидат педагогических наук К.Я. Молчанов
М.П.
